基于BOPPPS改进模型的混合式教学设计实践——以“平面构成”课程为例

混合式教学设计是“互联网+教育”形式的实践应用,在BOPPPS模型的基础上提出了改进方案,基于改进模型在课前环节、课中环节、课后环节全面融入信息化资源和信息化教学手段,增加了“前测”与“后测”对“参与式学习”的反馈,对“参与式学习”与“后测”进行单元化循环,强调反馈路径的畅通和“教学”“测评”的多重循环。教学设计实践应用于“平面构成”课程中,促进课堂由以教师为主向以学生为主转变,在实践教学和思政目标上都取得了良好的教学效果反馈。

移动互联网时代下教育建设的创新研究——评《互联网教育:移动互联网时代的教育大变革》

近年来,快速发展的互联网在很大程度上改变了人们的生活与学习方式,作为其用户主力军的学生群体更是受到了极大的影响,他们的思维和行为模式都发生了改变,这就使当今的学生不再满足于传统的教学模式。因此,在教学模式中将互联网进行合理应用,已经成为当前教育教学改革发展的新趋势。而由王晨和刘男所编著的《互联网教育:移动互联网时代的教育大变革》一书详细介绍了在移动互联网环境下教育的大变革。

基于“互联网+”的移动互联课程平台在“素描与平面构成”课程教学中的应用

随着"互联网+"概念的兴起,移动互联与教育精密地结合在一起已经成为一种趋势。为了提高"素描与平面构成"课程教学效果,借助微信公共平台将课程内容进行合理切割重新组合,以适应互联网时代移动学习的趋势,提高学生学习的主动性。文章就如何建设移动课程平台进行了分析探索,并给出了建设方案。

高职院校《计算机文化基础》课程改革

通过高职高专院校教师教育观念的转变、高职高专学生的主动性和能力的培养、高职高专计算机专业课程优化设置、科学有效的教学评价,在当前职业教育蓬勃发展,面临机遇和挑战的同时,进行有效的计算机教育教学,使我们的高职高专学生能够迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速发展的挑战,在学生、老师、教育机构的共同努力下,使得计算机教育工作培养出更多社会需要的高素质人才!

嘉兴灶画

嘉兴灶头画根植于嘉兴广袤农村，以农家做饭烧菜用的灶头为载体，是绘制于灶壁上的文字、纹样、吉祥图案的总称。灶画艺人根据农家灶头的形状、大小、灶体结构绘制具有浓郁乡土气息和独特艺术风格的图案，错落在灶头壁面之上的灶画由于载体的立体感被赋予多变的空间层次，既充实丰富又错落有致，是一种反映江南地区民间生活、地域习俗、原始信仰的特殊艺术形式，承载着人民群众对美好生活的向往.

“课程思政”视域下示范基层教学组织构建与实施——以“艺术设计”课程思政教学示范团队为例

为贯彻落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》,深入实施《浙江省高校课程思政建设实施方案》,切实推进高校课程思政建设,培育一批课程思政示范课程和选树一批课程思政基层教学组织成为充分发挥示范典型的引领带动作用的关键。文章从“艺术设计”课程思政教学示范团队的组织构建与实施入手,在总结团队课程思政教学实践情况的基础上,从核心目标的提升教师团队育人意识和育人能力出发,从德育素养培养入手,通过创新实践培训、协同育人的校企合作、课程思政定期培训的制度、课程思政教学团队的科学考评制度等,全面提升教师团队整体思政意识,进一步完善课程思政教学团队运行框架,推动课程思政的健康发展。

基于民俗文化的江南灶画图案色彩应用探究

江南灶画流行于江浙沪农村地区以农家做饭烧菜用的灶头为载体,民间灶画艺人依照灶头的样式和体积,使用颜料绘制各种文字、纹样、吉祥图案的总称。灶画确切起源时间至今尚无确切考证,据一些老艺人说出现于明清,也有学者推断可能产生于汉代。江南灶画图案的颜色具有浓郁乡土气息和独特艺术风格,反映了江南民间生活、习俗、信仰,传承了江南农民对美好生活的向往。