从空间赋值到关系嵌入:传统节日文化的传播转向

大众传播体系的变迁衍生了一套区别于传统文化书写的媒介机制,并呈现出独特的价值逻辑与功能特征。从电视传播到移动传播,传统节日文化的生产逻辑从“空间赋值”向“关系嵌入”转变。前者重在对不同形态空间的占领,在空间整合中实现记忆的集约化传播与总体性图式;后者注重将关系嵌入话语流转,在关系的搭建中实现娱乐、赋权与记忆的个体化景观。作为“高维媒介”的移动媒介的空间流转有利于实现媒介仪式的生成,并在符号传播中促进交往实践。尤其是在社交媒体时代,人际沟通方式的转变,用户利用数字媒介低损耗的特点进行存档、注解和“阅后即焚”,改写了传统节日的文化机制,拓展了传统节日的生产边界,重描了传统节日文化的媒介模式。

真人秀节目中的拟剧特点分析——以湖南卫视《爸爸去哪儿》为例

"真人秀节目"是一个以设定的环境和规则全程展示个人生活为主要形式的节目形态,它将虚拟的空间和真实的人性相结合。本文通过运用戈夫曼的拟剧理论来对真人秀节目《爸爸去哪儿》进行分析,从而更具体地了解真人秀节目的真实和表演。

提高初中数学课堂教学效果的策略初探

数学新课程标准指出:“人人学有价值的数学;人人都能获取必需的数学;不同的人能够在数学上得到不同的发展”.课堂教学是传授知识、实现教学目标的主阵地,是提高教育质量的主战场.因此,课堂教学的效果如何,是教育教学成败的关键,也是实施素质教育的核心.随着教育改革的不断推进和新课标的提出,如何才能切实提高初中数学的课堂教学效果?这是我们广大初中数学教师面临的又一课题.根据这几年的教学实践,我认为在教学中可以从以下策略入手:1精心备课,提高教学设计的针对性备课,要从备目标、备教材、备学生、备教法等方面加强研究.在备课前认真学习和研究新课程标准所提出的教学目标,阅读教材,领会编写者的意图,多看一些有关的教学参考资料,学习他人的宝贵经验.1)有明确的教学目标.教学目标是教学大纲的具体化,是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求,是评估教学质量的依据.教学目标决定着教学活动的方向,决定着教学内容、方法、途径的选择,决定着教学效率的提高.布鲁姆在他的《教育目标分类学》一书中,将教学目标分为三大领域,即认知领域、情感领域和动作技能领域.因此,在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体,进行必要的内容重组.2)备课不光备教材...

美学视域下悬念设置在央视《新闻调查》节目中的应用

本文从美学视域下悬念的设置角度来分析央视《新闻调查》栏目的结构性悬念和兴奋性悬念的美学价值,具体剖析深度报道的新闻节目是如何制造悬念来吸引观众的。

谈农村初中数学学困生的转化问题

在农村初中数学教学中,学困生的问题常常困扰着教育工作者,如何做好学困生的转化工作,也是当今数学教学的重要课题,所以,分析数学学困生的表现,探讨数学学困生的形成原因,寻求转化数学学困生的策略,有着非常重要的意义。

新媒体环境下司法案件夏俊峰事件的网络传播特点

本文以网络上沈阳小贩刺死城管的夏俊峰司法案件为例,深入剖析新媒体时期该事件的网络舆论呈现出的报道议题多样、各个阶段有变化、信息传播扩散快速化等特点。

数学随笔——教师教学水平提高的强化剂

教学随笔不同于教后感，也不同于教学反思，它看似随意，却点点滴滴反应出数学教师对教学的爱，它是数学教学研究的延伸，是数学教师提高自身数学修养的有效补充，也是提高学生数学成绩的手段。