浅谈品德课程教学内容融入其他课程实施的策略

学生德行的形成,一方面在课堂教学中教师要发挥主体引导作用,激发学生自身主体的能动性,使他们主动参与,自主体验,并且达到道德的生成与建构。而另一方面,教师的引导、矫正,特别是对学生的发展性引领是不可或缺的。但是,这种对学生发展性的引领有时仅仅靠品德课堂教学是无法完成的。因此,我们可以把品德课课堂教学看作一种良好的开端。换句话来说,某些品德课的教学内容,只有融入其他课程实施以后,才是真正意义上的＂实施＂。

细微之处求实效

镜头一：早晨，老师和学生陆续走进校园，当红领巾监督岗队员向老师行队礼并微笑着问好时，有的老师毫无反应。

这番心曲作何解?

啊!这不是我二十年来时时记得的故乡? 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽,说出他的佳处来,却又没有影像,没有言辞了。仿佛也就如此。这是鲁迅名篇《故乡》中的"我"乘船渐近故乡时的一番感慨,对此,笔者查阅了许多资料,其中钱理群教授作过明确的阐释: