关于全球高等教育研究未来的若干思考

制度化的高等教育研究起源于20世纪60年代的美国,其中马丁·特罗和伯顿·克拉克作为开创者作出了独特的贡献。20世纪80年代以来,新自由主义的崛起、全球化的发展、技术的膨胀成为高等教育系统的突出特征,高等教育研究需要对这些发展及其效应进行深入分析。在新的时代背景下,高等教育系统自身面临新的挑战,这主要包括毕业生的结果与机会公平、大学生就业、高等教育的社会价值以及如何促进更加多元的声音和主题等方面。随着东亚高等教育体系的崛起,世界高等教育格局正在发生重大变迁,世界各国需要增进彼此的理解,通过他者思考以理解自身的高等教育体系和世界高等教育体系是必不可少的。

学术的中心:英法德美

英国、法国、德国和美国的大学体系源于共同的欧洲学术传统,处于当今世界上极具影响力和实力的大学体系之列。这四大学术系统都是世界高等教育的典范,然而它们在结构上各不相同,发展模式也大相径庭。约瑟夫・本-戴维在《学术的中心》一书中对西方主要学术系统的异同点进行了卓越的分析,论述了全球学术体系中的“中心-边缘”关系以及非中心国家如何处理与学术中心国的关系这一问题,探讨了学术中心国如何处理通识教育与专业教育、教学与研究的关系,聚焦于现代大学的主要功能——专业训练、通识教育、基础研究,并讨论了现代大学在社会批评与社会公正方面应有的作用及应该恪守的边界。