高中文言文依文学“言”的方法探讨

目前高中学生对文言知识的学习缺乏能动性、学习兴趣低、效能也较差。依文学“言”，学生可以在发现、质疑、体验、探究等阅读过程中享受获取知识的快乐，感受古代语言文字的活力和魅力，最终实现识文读文的目的。

教学应放得下、引得出

教学背景及教学目标语文课堂教学应尊重学生的独特体验和情感经历已成为许多参与新教材试验教师的共识,把课堂放手给学生成为教师教学行为的最佳选择。一时间,课堂上处处是学生讨论、交流的局面,“放手”成了当下最流行的教学用语。然而,如何真正地把课堂“放”给学生?又怎么在课堂中处理好“放”和“引”的关系呢?

党建引领“四维并进”构建完全中学“大思政”育人格局

进入新时代,以习近平同志为核心的党中央将学校思想政治工作摆在突出位置。上海市青浦区第一中学立足完全中学实际,聚焦立德树人,党建引领,从党总支、课程、学生、教师四个层面,探索学校“四维并进”构建“大思政”育人格局的方法和路径,强化党总支统领及各思政有机体之间的联系,推动思政课程和课程思政的互融互促,用党的理论成果推进学校育人工作内涵发展。

以品代译 以趣化繁

对于改变现有文言知识教学薄弱的情况，教学形式的活化是一端，教学内容的拓展是另一端。俗话说：给学生一杯水，教师先有一桶水。我以为教师不仅要有一桶水，还要有一桶有质量的水。讲授文言文时，如果教师能扎根于广阔的中国历史、传统文化、古代汉语和古典文学的背景之中，在繁复的文言知识中加以生动有趣的文化调料，便能使学生对文言知识更易学和乐学。

信息技术环境下的中小学英语口语教学

当下,信息技术在教学过程中得到了广泛的应用。 本文以口语 100 智慧学习空间作为信息技术背景下的研究工 具,对英语口语教学中引入信息化教学的重要意义及有效途径 进行了探究与分析。以期通过信息化教学提升中小学英语口 语教学的趣味性及高效性,帮助学生在快乐中学习英语,掌握 英语。