紫外线照射对羟基吡啶毒性效应的影响

吡啶类化合物广泛存在于各种环境介质中,本文以羟基吡啶(2-羟基吡啶(2-py)、3-羟基吡啶(3-py)、4-羟基吡啶(4-py)和2,6-二甲基-3-羟基吡啶(2,6-dm-3-py))为研究对象,利用费氏弧菌和基因重组大肠杆菌,评估4种羟基吡啶经紫外线照射后急性毒性、遗传毒性和氧化应激效应变化规律.结果表明,2-py、3-py和2,6-dm-3-py经365 nm和312 nm紫外线照射后,毒性随照射时间延长而增强,其急性毒性相较于未照射前,分别增强了24.7%—99.4%和84.0%—99.9%(照射8 h后).而4-py经两种波长的紫外线照射后毒性变化不同,经365 nm紫外线照射后,急性毒性降低;但经312 nm紫外线照射8 h后,急性毒性增强77.7%,说明4-py经两种波长紫外线照射后生成了不同的降解产物.遗传毒性测试结果表明,4种羟基吡啶及其降解产物对DNA损伤和修复过程具有浓度依赖性,在20—100 mg·L^(−1)C浓度下,细胞SOS响应和氧化还原应激相关基因表达显著,但在6.4—10 mg·L^(−1)C浓度范围内,毒性相关基因表达变化不大,说明4种羟基吡啶及其降解产物在20—100 mg·L^(−1)C内可引起DNA损伤和氧化应激效应.

大气环境类课程思政内容的建设与探讨

通过思政案例库的建设和教学过程中思政内容的有机融合,提升环境专业的课程思政教学水平,使知识传授和价值引领相统一,为国家培养德才兼备的社会主义环保事业接班人。环境问题是目前各国所面临的共同难题,其中与大气密切相关的如灰霾、光化学烟雾、全球变暖、臭氧层破坏、酸雨和沙尘暴等问题引起了国内外社会的广泛关注。

酿酒酵母高效自主复制区的筛选与鉴定

在酵母表达过程中,传统的表达载体存在着拷贝数低以及稳定性差的缺点。因此,找到一个可用于构建复制整合型载体的高效酵母自动复制区(Autonomously Replicating Sequence,ARS)是解决问题的关键。研究中,从酿酒酵母基因组中扩增得到4种不同的ARS(ARS304、ARS315、ARS735、ARS1512),然后连接到整合载体p NTS2K中,得到4种复制整合型载体(p NTS2K-ARS304、p NTS2K-ARS315、p NTS2K-ARS735、p NTS2KARS1512)。经电转化后,4种转化子(36a(p NTS2K-ARS304)、36a(p NTS2K-ARS315)、36a(p NTS2K-ARS735)、36a(p NTS2K-ARS1512))都能在含有300μg/m L G418的YPD平板上生长。然而,只有转化子36a(p NTS2KARS315)能在含有500μg/m L G418的YPD液体培养基里较快生长。经过G418耐受性检测后,36a(p NTS2KARS315)仍能在含有1 mg/m L G418的YPD培养基中很好地生长。此外,通过质粒p NTS2K-ARS315表达荧光蛋白,其表达效果高于普通商业质粒。实验结果证明,4种复制区都能在酿酒酵母中独立自主复制,其中ARS315复制能力最强。因此,ARS315可用于构建高拷贝且稳定的重组质粒,为构建高表达且稳定的工程酵母菌株奠定了基础。

新工科背景下“大气污染控制工程”教学改革探索

秉承OBE教学理念,从课程教学模式构建、教学内容多元融合、多维度课程评价体系建立和考核方式优化等方面探讨了大气污染控制工程课程改革的策略,以确保新工科背景下环境工程专业对人才培养目标的实现。“大气污染控制工程”作为环境工程专业主干课程之一,已成为我国环境领域专业人才培养的必修课程[1]。随着社会对高素质、实践型、创新型工科人才的要求日益提高,“新工科”建设已被教育部重点推进[2]。如何通过对大气污染控制方法基本理论、控制设备以及净化系统工艺设计教学,培养和提高学生分析与解决实际问题的能力是本课程在新工科背景下发展的关键。但目前大多数教学效果不是很理想,无法满足环境领域对复合型人才的需求。因此,在新工科背景下,进行“大气污染控制工程”教学的改革探索具有重要意义。本文针对当下“大气污染控制工程”课程的教学问题进行分析,并讨论课程的改革策略,以促进教学效果的提高,培养高素质复合型环境工程专业人才。