高中生坚韧品质培养的行动研究

高中生正处在青春期,他们渴望独立、追求创新与自我表现,但却容易过度自我关注而产生焦虑情绪。坚韧性人格是一种可以抵御应激的积极人格特征,是一种能够保护个体免于应激损害的人格特质。拥有坚韧品质的个体能够通过自己的努力克服困难,也能够承受挫折,并在成功时保持一种积极的情绪状态。当前,有些高中生的自制能力不强,容易受挫,再加上学生自身家庭环境、学校教育、社会环境等多方面的影响,容易出现坚韧品质缺乏等问题。基于此,文章通过行动研究,探寻高中生坚韧品质培养的有效途径和方法,以促进高中生健康成长和全面发展。

高中学生社团管理存在的问题及对策

学生社团是丰富学生课余生活的一个重要组织,但是因为种种条件的限制,社团的设置成了一个表面工程,没有真正发挥社团的作用。社团运行管理过程中出现的种种弊端更是让社团的发展步履维艰。所以本文主要从高中阶段入手,对于社团管理存在的问题以及优化路径进行研究,以充分发挥高中社团的作用,丰富学生的课余生活。

基于职业生涯规划的高中生坚韧品质塑造

坚韧的品格培养对于高中生的职业生涯规划有着至关重要的作用,新高考和社会就业需求对高中生的综合素质提出了更高的要求,不仅需要学生具备较高的文化水平,还需要具备优良坚韧不拔的品质。文章简述了新高考背景下坚韧品质和高中生职业规划之间的关系,并结合当下高中生的职业规划导向,以期更好地完成高中生坚韧品质的塑造,让学生在今后竞争激烈且复杂的就业环境中,找到属于自己的位置,实现自己的人生目标。

也谈学生自主性学习的实现

普通高中物理新课程标准在课程实施上强调：“高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。”那么如何实现学生的自主性学习？笔者认为，课堂教学是学生获取知识，养成能力，提高素质的主渠道，更是教师发挥主导作用的主阵地。

例析“韧”课程文化的开发与实施

随着教育教学工作的推进,必须形成学校文化特色。文章结合吴江平望中学的发展历程,围绕"韧"课程文化进行开发与实施,在"韧"课程文化的探究活动中,拓宽了学生的视野,丰富了学校、教师、学生的文化底蕴,培养了"韧"的精神,提高了坚韧素质和意识。

漫谈物理教学中三步法加强学生自主性学习

学生自主性学习对物理课堂教学的作用是众所周知的，本文作者就物理课堂教学实践中总结的三步法促进学生自主性学习进行漫谈，并由此讨论在物理课堂教学中教师应该如何培养学生自主性学习的方法，方能引导学生发挥学习的自主性，提高课堂教学效果。

把握德育导向,实践高中学校韧性劳动教育

长期以来,教育始终追求培养学生德智体美劳的全面发展,劳动教育作为五育的重要组成部分,一直在德育工作中占据着特殊的地位。时代的发展、人类文明的进步、科学技术的提升、社会财富的积累,背后都不能缺少人类付出的劳动,劳动是获得成功的基础。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出,把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面,与德育、智育、体育、美育相融合,紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际.

高中社团课程体系建设的思考与实践

为了满足高中生对于课外活动的需求,越来越多的学校开设校内社团,并且取得了不错的效果。高中社团为学生的个性养成提供了良好的平台,也成为了许多学校领导大力提倡的一项活动。

探析高中生社团活动的管理情况

社团活动的组织与管理为学生提供了相互学习、相互影响的平台,有助于学生自我管理能力的提升以及个性化的发展。

以韧性教育为依托的高中劳动教育方法浅析

随着我国教育领域内教学理念和教学模式的不断革新,韧性教育在我国教育界中的关注度越来越高。在高中阶段,将韧性教育和学生的劳动教育结合,能够让学生不断锻炼自己的抗压能力。人生道路不可能永远一帆风顺,如果学生能在高中阶段形成良好的韧性思维,就能在将来遇到挫折时做好自我调节,更好地应对各种问题。在高中阶段,学生通过劳动教育不断锻炼自己的韧性思维能力,发展自己的人际交往和情绪调节能力,可从劳动教育中得到更多的发展。