上海地区装配式建筑预制混凝土构件生产工厂现状及发展前景

1引言我国在二十世纪血十年代以苏联技术为基础,建立了工业化住宅建筑体系,以全装配大板建筑为代表。到了八十年代中期,由于抗震、防水、保温隔热、隔音方面存在较大缺陷,大板建筑开始出现了严重的滑坡,至九十年代初,原有的生产大板的预制厂基本全部停产或转产。二十一世纪初期,万科集团、瑞安集团、中南集团、宇辉集团等单位在借鉴国外技术及工程经验的基础上,从应用住宅预制外墙板开始,开发了具有中国特色的装配式剪力墙住宅结构体系。

“教学后记”记什么?

【正】 教学的全过程包括教学前、教学中和教学后三个阶段。一般情况下,多数教师都能注意课前备课、课中授课,却忽视了教后的反思、总结。所谓“教学后记”就是用随笔的形式记下教学过程中的成败得失并分析原因、研究改进措施。俗话说:“有钱难买回头看。”上完一节课后,及时对教学中的重点难点、方法手段、言语教态,板书设计等要素环节“回头看”,有意识、有针对性地进行教学行为的重塑。

如何设计学案

一，学案设计的理念 新课程的实施，要求改变过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，打破单一的、落后的教学方式。我们要充分认识学生是知识的积极构建者，拥有无穷的创造潜力，是期待点燃的“火把”，教师不只是“传道、授业、解惑”，更要成为学生学习的组织者、引导者。学案教学就是“以学生为本”的理念的具体化，学案设计要立足于学生“易学、想学、会学、乐学”这一根本。在准备学案时，不是首先考虑教师要教什么，怎样教，设计教师自身的教学行为，然后再考虑怎样让学生配合自己；而是首先要考虑让学生学什么，怎样学，会遇到哪些困难，怎样帮学生克服，

“活”教语文

“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。如果把一种教学方法比作一把钥匙，那么在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字就叫‘活’。”（吕叔湘语）在实施新课程的今天，如何构建一个活生生的语文课堂呢？

当“讲”则“讲”

不知从何时起，我们的教师很忌讳“讲”，甚至到了谈“讲”色变的程度了。不少教师把“少讲”或“不讲”作为自己教学的一个原则，尤其在执教观摩课、示范课、评比课时，更是不敢越雷池一步。

变“听”课为“品”课

公开教学是常见的一种教研形式，听课也就成了教师学习别人经验的一种方法。笔者认为，别人经验的学习不是“听”出来，而是“品”出来的。那么，从哪些方面来“品”课呢？

慕课与传统课堂教学的融合初探

慕课是一种在线传授知识的方式。与传统课堂教学相比,慕课具有学生学习的主体化、教学资源的精品化、教学过程的个性化及教学方式多样化等特点。慕课与传统课堂教学的有机融合,取慕课之长补传统教学模式之短,从而有效地提升课堂教学效益。

网络环境下乡镇学校“校本研修”模式初探

网络为“校本研修”提供了一个全新的平台，本文主要对基于网络环境下乡镇学校“校本研修”的现状、优势和策略等方面进行分析和探讨。

学案的基本要素和设计步骤

运用学案开展教学。是“以学生为本”这一新课程理念在教学中的具体化。一份好的学案不是简单地归纳知识要点和罗烈练习，而应具有司题、情境、教法、学法、多媒体工具的使用等基本要素。

教育，首先要授人自信

传说汉朝天文学家张衡小时候爱数星星。有一天晚上，他依偎着奶奶坐在院子里，伸望星空。一边数一边间：“奶奶，天上的星星数得清吗?”奶奶说：“傻孩子，星星那么多，一闪一闪的。能数得过来吗?”这时爷爷走过来说：“孩子，天上的星星是在动，可它们之间的距离是不变的，只要你有恒心、有耐心、有信心．就一定能数得清，”爷爷的这番话虽然不是金石宝典中的至理诤言，

教育也需“惩罚”

现在提倡“赏识”教育、“激励”教育，认为“惩罚”教育会打击学生的自尊心和自信心，使学生丧失上进和改正缺点的动力。而且不知从何时起我们的教师越来越不敢批评学生了。事实上，确有少数学生在受到老师的批评后，动不动就离家出走，甚至寻短见，这着实让许多老师感到苦恼，致使他们在教育中放弃了使用批评这一教育方法?

给学生一个心理支点

教育,宛如一片枝叶繁茂的玫瑰林。探行其间的我,划破过皮肉,刺伤过手脚,同时也采得了许多芳香馥郁的玫瑰花朵。现采撷几朵与大家同赏。一、真诚是开启心灵的钥匙2002年秋季学期,我接手2001级电子班,班上有一位y同学,由于犯错误受过处分。