老龄人口的信息化融入——中国老年人使用互联网的影响因素研究

在互联网+时代,养老产业的数字化发展能够为老年人提供很多便利的养老服务,然而老年人在数字融入方面却存在着硬件和软件的双重限制。本文使用2021年中国综合社会调查(Chinese General Social Survey)数据,利用二元多层次Logistic回归模型分析了中国老年人使用互联网的影响因素。研究发现,在60岁及以上老年群体中,年龄越低、收入越高、受教育水平越高、认知能力越强,使用互联网的可能性越大。同时,有家庭成员上网、配偶或同居伴侣受教育水平越高,可能会让个人更倾向于使用互联网;而经常参加体育锻炼,乐于社交的老年群体相对更有可能使用互联网。研究结果有助于在新时代背景下推动老年群体的数字融入,实现积极应对人口老龄化,共同构建老年友好型网络环境。

月经先期与月经后期临床用药差异比较

目的找出治疗月经先期与月经后期的处方中使用频率有显著性差异的中药,并明确其差异性大小。方法选取月经先期病例65例,月经后期病例367例。采用卡方检验和logistic回归方法对月经先期与月经后期处方中药物使用的差异性进行分析。结果月经先期与月经后期药物使用差异有显著性意义的共7种,分别为金银花、黄柏、蒲公英、旱莲草、藕节、菖蒲和当归,除当归外,其余几种药物均在月经先期中的使用频率高于月经后期,差异大小由高到低依次为旱莲草、藕节、蒲公英、菖蒲、金银花、黄柏。结论利用卡方检验可以找出月经先期与月经后期的用药差异,再利用logistic回归对差异进行大小性分析,使这种差异量化而更为具体,为月经先期与月经后期的临床用药提供参考。

茅苍术与北苍术挥发油的统计分析

该文通过聚类、主成分等多元统计分析方法对各地南苍术根茎的化学成分和苍术挥发油的主要成分的含量做综合分析,发现茅山苍术与其它地区苍术的化学成分主要构成及配比均有显著性的差别,而茅山地区与其它地区的气候条件的差异,则决定了茅苍术药材化学成分含量的特殊配比关系。

江苏省“五校联盟”教学模式下通识教育的探索

通过对南京大学、南京师范大学、南京财经大学、南京邮电大学、南京中医药大学五所高校结成"教学联盟"后联合培养计划的方法、成果、推行程度和效果等方面进行研究,探讨通过学生互派、学分互认、教师互聘等模式有效利用各校的教育资源,建立科学合理的联盟教育体系的方法。提出在深化与细化合作的基础上,教学联盟的通识教育模式应实现规模化、系统化,并形成有效的管理机制,培养出更具自主学习精神、批判性思维能力、创新能力和良好协作与沟通能力的人才。

概率论与数理统计课程改革的创新机制

针对课程改革的目的,结合教学实践,就概率统计课程建设和教学改革的必要性进行综合分析并主张:通过讲述概率统计理论发展史,引导学生明确学习重点;借助多媒体教学,整合教学大纲内容,系统教学;将理论与实际相联系,激发学生学习兴趣;立足基本理论,开设统计学软件实验课程.

多元统计分析法对区域经济指标的研究

本文选取了两阶段总列数据差分模型对江苏省苏南、苏北、苏中国民经济相关指标进行拟合并作实证分析。利用回归模型的正态检验、参数选取、异方差分析方法得出结论:第二产业的扩大与持续增长是构成经济结构转变的根本动力,地区的经济差异主要来源于第二产业的发展。

Panel data 模型及其对江苏省国民经济指标的分析

1.引言 经济数据的类型各式各样,可分为横截面数据、时间序列数据、混合横截面数据和综列(panel data)数据,是应用计量经济学中最经常使用的数据结构类型.本文提到的综列数据集(又称经纬数据集或纵剖面数据集)是由横截面数据集中每个时间序列组成.比如对某一省份的各个城市的GDP,政府支出,税率,个人消费指数等一系列经济指标进行连续10年的搜集,或者对一系列企业的股票收益,收益波动率,股票指数等其它指标进行连续十二个月的搜集.对同一截面进行不同时期的数据收集则构成了综列数据集.综列数据方法的使用,使我们能够控制个人、企业,国家等观测单位本身具有而我们有观测不到的特征,并能够研究决策行为和结果滞后的重要性.综列数据的方法常见的有最小二乘估计,加权最小二乘估计,极大可能似然估计等.本文,在第二部分给出了常用的综列数据模型,第三部分则对综列数据方法进行分析,最后对江苏省2001-2003国民经济指标进行分析并得出结论.

公平还是固化——80后与90后教育机会变迁的研究

改革开放40年以来,我国教育政策在义务教育、高中教育、高等教育各个层级均发生了较大变化,这些变化对不同代际教育机会的获得影响不同。研究选取中国综合社会调查(CGSS)2013与2015两期数据为研究对象,以10年为代际研究组,70后为对照组,分析不同代际类别下80后与90后中职、高中与大学教育机会获得的代际变化规律。利用多项Logit模型研究发现,城乡教育差异随代际发展虽然仍旧存在,但90后在高中、中职、大专、本科四个层级的城乡差异均降低;男女受教育机会的差异性减小,虽然女性升中职和高中的性别劣势依然显著,但高中升本科的性别优势在80后与90后均出现反超;父亲学历对80后在普通高中、大专及本科学历获取的影响力最高,但对已获取高中学历的90后的高等教育代际传承影响力在减弱。

中医药院校“高等数学”教学内容与方式的重构

指出了我国中医药院校高等数学课程教学中存在的普遍问题,并以高校基础数学教学体系为对象,提出在新的教育理念下,完成单一型教学模式向多元化的转变,在高等院校进行广泛的教材改革,建立科学完善的教材选取机制,改变传统应试型教育模式,并建立符合高等教育目标要求的教育评价机制。

基于微观数据库与国家一流课程资源的统计学思政课程体系构建的探索

本文以随机变量分布、数学期望、描述统计、假设检验等概率论与数理统计课程的教学要点为基础,结合党的二十大报告中提出的“坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平”、“发展养老事业和养老产业,推动实现全体老年人享有基本养老服务”、“提高公共服务水平,增强均衡性和可及性,扎实推进共同富裕”等目标要求,尝试将微观数据库的数据指标与统计学基础知识融合,完善课程思政教学案例建设。利用线上线下混合式教学模式,探讨课程教学方式与评价方式的转变。通过教学案例,将课程由讲授式转变为任务驱动式。通过分组研究、小组讨论、阶段成果提交等方法引导学生利用统计学的理论知识从数据分析视角客观看待社会问题,引导学生知中国,服务中国,提升学生的统计素养,培养学生的人文情怀,增加学生参与国家事务的责任感和驱动力。

基于PBL模式的《医药数理统计》教学改革

本文通过具体分析数理统计的教学现状和存在的问题,提出在中医院校基于PBL模式的《医药数理统计》几点教学改革,在此基础上对教学实践进一步分析和完善,引进数学实验课:基于Minitab软件数据模拟上机实践。

基于任务驱动式分块化大学数学教学改革

本文从任务驱动式分块化教学改革的视角,审察目前大学数学教学的具体问题,由此进行了相关的教学实验。实践证明,通过任务驱动式分块化的数学教学改革,对增强学生自主学习、团体协作能力的培养,都是十分有益的。

中医药大学如何有效开展数学建模

本文通过具体分析中医院校数学建模的现状,提出在中医院校开展数学建模的有效措施,进而引出中医院校医药高等数学的教学改革,通过改革促进数学建模的开展.最终分析得出中医院校应全面开展数学建模.

论数学建模对《医药数理统计》教学改革的启迪

通过实际参与指导某校学生的数学建模竞赛活动,引发了对医药数理统计教学改革的思考。只有结合中医药方面的实际问题来进行有的放矢的数学教育,才能收到良好的客观效果。而这正是数学建模对医药数理统计教学改革的启迪。

浅谈南京中医药大学数学建模课程的建设

该文结合本校开展的数学竞赛,阐述了在中医药大学如何开展数学建模课程建设的经验,同时浅谈了课程建设主要解决的问题、创新点以及未来课程建设的方向。

一种基于偏微分方程的耦合自适应图像平滑方法

针对传统的非线性扩散方程图像平滑方法中对角点圆弧化的缺点,引入利用图像的局部信息构造的耦合自适应保真项,使新的非线性扩散去噪模型能够在去除噪声、保留图像边界的同时,也能很好地保留角点等大曲率几何结构。实验结果表明,改进的算法优于传统算法。

不定方程x^4-y^4=z^2在Z[(-2)～(1/2)]中的解

证明了不定方程x4-y4=z2在Z[-2]中只有平凡解。

重复测量模型在中医药数据分析中的应用

用中医药方法治疗疾病时,病人的表征往往不能用普通连续数表示,而是用定性数据表示,过去中医药研究对于定性数据的统计分析较少。由于近年定性数据的统计分析理论和统计软件迅速发展,定性数据统计分析方法可应用于中医药的信息提取,从而得到更多有效信息。对于同一患者进行多次随访,所得信息常常是相互联系的定性数据,不能认为相互独立。采用定性数据统计分析的重要方法重复测量模型分析96例哮喘病人治疗效果,计算出汤剂与丸药的疗效,以及不同医院、不同基线对治疗效果的影响,并且分析每个病人体质(抗病力)对疗效的影响,取得在各种情况下疗效好的概率精确计算公式,并且证明重复测量模型的必要性。

自动除垢强化换热装置在火电厂中的应用

介绍了火力发电厂凝汽器自动除垢强化换热装置的基本原理,通过与传统胶球清洗装置的比较,并通过经济效益数据分析,阐述了自动除垢强化换热装置在节能、节水和降低发电机能耗等方面的显著特性。该装置对于提高汽轮发电机组的经济性和安全性具有重要的实际意义。

医药高等数学教学体会

高等数学是医药高校学生的一门十分重要的基础课程,主要培养学生的抽象思维能力、逻辑思维能力和分析、解决问题的能力,为学生学习后续专业课程打下了良好的数学基础。本文从医药高校中学生的客观特点出发,为提高学生学习高等数学的兴趣、达到良好教学效果,我们认为应引导学生正确认识数学、合理使用多媒体辅助教学、注意培养学生数学建模意识和利用多种形式进行适当的辅导答疑。通过以上几个方面的协同努力,就能顺利达成教学目标。