现象学的缘起与发展——从胡塞尔到海德格尔

胡塞尔现象学突破传统二元论思想构建以意识为核心的研究课题,试图建立一种纯粹的意识分析方式, 以揭示经验世界的本质结构,进而构建超越主客二元对立的认识论基础,其研究侧重于以先验意识为基础的意向性, 但面临唯我论的风险。海德格尔在此基础上将现象学的重心从先验意识转向此在生存性,并引入解释学的方法为存 在去蔽,为现象学注入新的生命力。本文旨在梳理现象学从胡塞尔到海德格尔的发展路径,并从二者对现象的理解、 面向事物本身与回到事物本身的口号差异、现象学还原思路、内容的差异等层面入手揭示胡塞尔与海德格尔对现象学 本质的不同理解。

网络时代纪录片传播影响力分析

随着时代的发展和进步,中国已经进入了新媒体时代,网络的出现和普及对电视的地位产生极大的冲击,信息传播的方式也发生了很大的改变。纪录片寻求网络这个媒介,不仅为网站的发展提供了契杌,也增强了纪录片的影响力,充分展现了纪录片的人文精神,有着深刻的意义。笔者主要介绍了中国纪录片的市场的现状,网络媒体的优势,记录片在网络时代的人文精神和网络媒体给纪录片带来的变化等内容,以供借鉴。

高中信息技术教学中学生综合实践能力的培养策略

当今社会在飞速发展,信息技术越发完善,利用更为科学的方式来开展教学,这样可以更好地提高课堂教学质量。想真正地实现新课程改革,就需要推动教育信息化发展,为学生信息素养的提高贡献力量,为他们日后成长发展奠定基础。对此,本文主要论述了在高中信息技术教学开展过程中培养学生信息素养的重要意义,并提出了具体的教学措施。

磁性生物炭催化过一硫酸盐降解橙黄Ⅱ

利用沉淀法制备了磁性生物炭(MBC),采用扫描电镜(SEM)、X射线衍射仪(XRD)、傅立叶红外光谱仪(FTIR)和比表面积分析仪(BET)对制备的MBC进行了表征,并用其催化过一硫酸盐(PMS)降解水中橙黄Ⅱ,考察了初始橙黄Ⅱ浓度、PMS浓度、MBC投加量、溶液初始pH和温度对降解效果的影响。结果表明,当初始橙黄Ⅱ质量浓度为20 mg/L,溶液初始pH为7,温度为25℃,MBC投加量为0.3 g/L,PMS质量浓度为0.4 g/L时,反应90 min后橙黄Ⅱ降解率可达98.4%。橙黄Ⅱ的降解率随MBC投加量、溶液初始pH和温度的升高而提高。Cl^(-)、HA、HCO_(3)^(-)和NO_(3)^(-)对降解效果有一定的抑制。自由基猝灭实验结果表明,MBC/PMS体系中的主要氧化物种为^(1)O_(2)和‧OH。MBC经过4次循环使用后,橙黄Ⅱ降解率仍可达到39.1%。

高中信息技术教学现状与解决措施研究

高中生创新能力及信息技术技能水平与信息技术课程设置息息相关，但因高考分数并不涉及信息技术，信息技术课程常常被忽视。为此，对高中信息技术教学的现状进行了分析，并针对存在的问题给出了解决措施。

基于GIS/GPS的儿童防拐定位报警系统研究

基于百度开放的地图SDK及百度LBS技术,并采用WIFI、3G/4G基站辅助GPS进行精确定位,获取儿童所在的位置,形成一个基于安卓操作系统的防拐设备,使家长能够自主设定一个确定的区域范围并实时查看儿童的GPS坐标信息,并采用大数据挖掘技术,在足量的数据支持的情况下,当儿童处于可疑或危险区域时,该设备就会调用短信服务器接口向家长的手机发送警报短信,保障儿童安全。

当心别让“熊”咬了

致编辑部：最近在我们如东区出现了饲养珍珠熊热．由惭江金华特种养殖场来如东办理了供种及回收分场。一组珍珠熊600元．一年可获利2000元。许多不明真相的养殖者纷纷来引种，笔者怀着好奇心情来到供种分场．分场订种单目前已达150组左右，计价9万元，

浅谈高中信息技术学科中核心素养的培养

新一轮课改将我国基础教育的总目标落实到“学生发展核心素养”,具体到各个学科,又细化为学科核心素养。高中信息技术课程作为信息技术教育的基础课程,实施过程中如何培养和提高学生的信息素养显得尤为重要。笔者在总结高中《信息技术基础》(必修模块)教学经验的基础上,从“信息意识”、“计算思维”、“数字化学习”和“信息责任”四个方面。