对完善我国廉政法律法规制度体系建设的思考

党的十七届四中全会把反腐倡廉建设放在了更加突出的位置,鲜明地提出推进反腐倡廉制度创新的命题和思路,要求最大限度地减少体制障碍和制度漏洞,完善防治腐败体制机制,提高反腐倡廉制度化、法制化水平。本文结合四中全会关于廉政法律法规制度创新的思路和要求,回顾总结了建国以来廉政法律法规制度建设的成果和经验,分析了当前我国廉政法律法规制度建设当中存在的问题,并就如何完善我国廉政法律法规制度体系建设提出了参考性建议。

幼小衔接问题产生的原因及对策

在我国教育体系中,每个阶段之间都具有紧密的联系,要想保证整体的教育质量,为现代人才构建一个健康、有效的学习和成长环境,就必须做好相邻教育阶段之间的衔接工作。幼儿园教育作为小学教育的前提,是培养幼儿健康身心的黄金时期,教师有意识地做好衔接工作,可以使幼儿更快地适应小学生活,高效地学习和发展自我。但是,受各种条件的制约,当前的幼小衔接工作中还存在较多问题,导致幼儿园教育与小学教育之间出现“断层”,影响了幼儿的终身发展。对此,文章结合当前的教育理念,着重分析了幼小衔接过程中存在的问题以及问题出现的原因和应对策略,旨在推动我国幼小衔接教育的发展。

和田地区栽培香瓜茄可行性分析

本文对香瓜茄的历史、品种、名称、种植分布、营养成分、经济效益进行阐述和分析,并对香瓜茄在新疆和田地区的栽培过程及技术要点进行了详细描述。最终认为,日光温室栽培香瓜茄可作为和田地区温室种植的一种新模式,为促进和田地区乡村振兴提供科学技术支撑。

民族地区乡村振兴示范村发展模式

本文通过实地调研、文献分析等方式,梳理归纳了民族地区乡村振兴示范村发展模式,即坚持党建引领、推动产业发展、强化人才支撑的“属地+部门+高校”三位一体的发展服务模式,并系统地总结了党建凝心是基础、产业发展是重点、人才支撑是动力、协同推进是保障的建设经验,提出了从强化顶层设计、促进产业融合、强化乡村治理、夯实干部队伍上下功夫的发展方向。

乡村振兴背景下“组团式”教育援疆模式研究

“组团式”教育援疆是新时代党的治疆方略指导下教育援疆的创新模式,更是乡村振兴战略背景下助力新疆教育高质量发展的新举措。研究者以“组团式”教育援疆之理论逻辑为起点,立足于对口援疆省市教育支援新疆的现实样态,通过对“组团式”教育援疆进行成效分析,从而对“组团式”教育援疆的模式进行研究和探索。本研究认为应以“组团式”受援学校为基础打造受援地区教育示范基地,通过发挥示范引领作用,带动新疆教育实现高质量发展,进而为实现乡村振兴提供人才支持。

“云跟岗”模式的探索与实践——以新疆和田地区幼儿园园长在线培训为例

在新冠肺炎疫情防控背景下,实践“互联网+”技术支持下的“云跟岗”培训模式,构建以问题为导向的“个体研修+小组学习+整体培训”三位一体培训模式,创建“五域三内核”的培训保障模型。京疆学院依托首都师范大学“双优云桥”智慧研修平台,通过专家指导、助教督学,打造双师课堂,实施新疆和田地区幼儿园园长“云跟岗”培训,使学员能够联动共享专家资源,开启培训教学新模式。研究发现,“云跟岗”培训模式内容定位精准,扩大了培训受益人数,提高了培训效果转化率和系统化,但还需满足学员更多个性化的培训需求。