逻辑思维视角下的语文复习备考

逻辑是正确思维和表达餉必要工具。复习备考策略:要了解高考对逻辑的考查点;借用语言材料关联逻辑;要补充相应的逻辑教学专题;并通过"再创造"方法,延展逻辑知识的迁移,以加强对学生逻辑思维的培养。

高中语文导学案,想说爱你不容易

一、就导学案设计来看。导学案知识主要源自网络，缺乏原创，缺乏执教者的思想，使得语文课堂缺失了大气 一份优秀的导学案应该蕴含着教师对学生心理素质的了解、对语文基础知识的把握、对文本独出己见的理解及对生活赤诚独到的感悟。教学预设应该尽力回避一些老生常谈的话题，不应对学生了解的内容不吝纸张，泼墨如洒；

让教师“活”起来 加快教育均衡发展

师资的异化配置，不仅损害了教育公平，也导致了教育的低效和教育领域诸多的弊端，如分配的异化等。为此，深化管理体制改革，促进教师资源的优化配置，真正破解择校难题，加快教育的均衡发展，是摆在安徽省阜阳市教育部门面前的重大课题。

语文课堂如何教学经典篇目

初中阶段，学生语文素养基本上还停留在死记硬背的阶段，学生只需要记住文章分为几段，主题是什么，写法上有何特点。刚刚进入高中，他们还不知道如何去独立赏析一篇文章，这就需要教师去有效引导。语文教师不仅仅要精研课本，明确教学的重难点，更要了解学生，知己知彼方可百战百胜。下面，我想以《荷塘月色》为例，谈谈如何教学经典篇目。

文言文教学过程中的问题与对策

“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”这是流行在中学语文课堂的顺口溜，揭示了目前中学语文教学的现状，也不得不激发一线教师思考：作为中国古典文化重要组成部分的文言文，为什么成了课堂教学的一个难题？笔者在教学过程中一直在思考这个问题，力求探究学生讨厌文言文的原因，进而找到对策。

高中古诗文教学中如何实现混合式学习

关于混合式学习的内涵,它根据时代的变化而有一定的变化。在不同的时期,由于信息技术条件发展不同,人们对混合式学习的理解有所不同。何克杭说,混合式学习"是把传统学习方式的优势和e-Learning的优势结合起来。也就是说,既要发挥教师的引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性。"[1]可以说,它包括多种运营方式的混合、多种教学设备的混合、课程内容与资源的混合、学习策略与评价方式的混合、同步学习与异步学习的混合等。

部编七年级语文教材群文阅读的课堂教学处理与思考

群文阅读指的是围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程.西南大学教授于泽元先生说：“群文阅读,就是围绕着群文展开整体性阅读的过程,也是一个探究的过程.”群文阅读教学就是教师引领下的学生对群文展开整体性阅读的过程.”群文阅读,应该说,是让学生在多篇不同作家、体裁、内容的文章阅读中,进行比较归纳、分析综合、深入思考,这为学生多样化的阅读方式、终身阅读奠定基础.

边塞诗的压卷之作——高适《燕歌行》赏析

开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者，作《燕歌行》以示適，感征戍之事，因而和焉。“汉家烟尘在东北，男儿本自重横行，攒金伐鼓下榆关，校尉羽书飞瀚海，山川萧条极边土，战士军前半死生，大漠穷秋塞草腓，身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围。

动人之处在对比--《百合花》解读

统编高中语文教材选入《百合花》。作者在《百合花》中,从物象价值、人物形象的前后变化、用墨笔力等角度进行对比,使得读者能够在对比中景仰小通讯员关键时刻挺身而出的伟大,感受新媳妇支持革命的悲悯而崇高的灵魂。

稳中求变,变中有智——评2019年高考语文全国卷

高考具有重要的导向作用。在2019年高考语文全国卷三套试卷中,命题出现了一些新的变化,体现了命题者的智慧。分析2019年的高考语文试题可以看到这些变化:阅读速读和试题难易度的调和,内容材料情境性的加强,思维品质的考查探索等。分析高考语文试题,能够为教学提供启示与借鉴。

“名著导读”引“导”之我见——以人教版高中语文必修4“莎士比亚戏剧”为例

经典名著能滋养学生心灵,陶冶学生性情,培养学生智慧。经典戏剧有着不同于其他体裁的阅读方法。针对戏剧,教师要采用一定的阅读方法来指导学生阅读,并因势利导,激发学生阅读兴趣,引导学生阅读经典名著,使学生在经典名著的殿堂里尽情遨游。

立足核心素养,重塑学生阅读观

阅读是一个民族进步的灵魂,也是文化传承的关键环节。阅读能力的高低直接影响着一个国家的未来。对学生来说,阅读是学生成长的需要,是语文核心素养的需求,是学生终身学习的基础,也是学生建设自我精神家园的必然要求。书是读不尽的,学生须对所读的书慎加选择,选读经典及优秀时文作品;对书的版本要慎加选择,同时应选读不同领域的作品。教师要采用一定的阅读方法,引导学生在阅读中投入情感;当学生读到精彩语句时,让其反复咀嚼并进行梳理整合,形成自己的看法,以达到阅读书籍的最高精神境界。

智慧教室中的语文学习方式及优化

网络教学平台的多元链接、智慧课堂、智慧教室的涌现,突破了学习的时空限制,学习形式更加多样化、个性化,使随时学、随地学成为可能。因此,在现有教育教学模式的基础上,在智慧教室环境下,探索语文教育教学与信息技术的融合路径,优化中学语文的学习方式,推进教学相长的生成,尤为重要。

“管鲍之交”和“八拜之交”

中华文化博大精深。其中"八拜之交"包括"管鲍之交""知音之交""刎颈之交""舍命之交""胶漆之交""鸡黍之交""忘年之交""生死之交"八个令人慨叹的故事。

凄美与豪情的二重奏——读2017年高考语文全国课标Ⅰ卷小说《天嚣》

2017年高考语文全国课标Ⅰ卷以小说《天嚣》为阅读材料,小说通过在狂风肆虐的戈壁滩中,一支科研试验队,因为极度缺水,生命受到严重的威胁,蒙古同胞奇迹般的送西瓜给了这支科研试验队的故事,讴歌科研工作者高度的责任意识,生命力的强大和人性的美好。

谈教师“叙述”角度的选择——以《故都的秋》为例

在课堂教学中,语文教师充当的角色是叙述者,语文教师上的每一节课基本上都是转述别人的作品。同一个作品,由于叙述者身份、学识不同,选择的角度不同,那么叙述的效果自然就千差万别。