浅谈农村中学科学教学中的生活味

科学新课程的最大特点是在于知识点与生活的紧密结合。我们科学教学内容最终都因服务于生活,从而使学生学会生活、更好生活、并不断改善生活的质量。那么科学教学的方法就可以从生活中提取更多的元素,尝试以日常生活为背景开展教学活动,使理论知识更富有生活味,提高学生学习的积极性和兴趣。我们农村中学的科学老师在自己的教学过程中不断培养学生从生活中找科学,并把课本知识容入生活的良好习惯,这样他们就不会对身边的事物熟视无睹,近而会去思考,同时会对课本的知识进一步的体会。那么如何培养他们的观察和思考的习惯就显得非常重要了。

内在需求：选择有效学习方式的依据

目前的语文教学将“自主、合作、探究”的学习方式“炒”得很热，这与课程标准的积极倡导是分不开的。新课程倡导之下，课堂上确是多了份“热闹”，少了些“沉闷”。令执教者疑惑不解的是自己惟“自主、合作、探究”是瞻，可教学效果为何还是涛声依旧？是新课程的理念错了？还是自己对新课程的理念解读错了？实践表明，任何真理都是相对的而不是绝对的。同样，学生学习方式的选择，也该具体问题具体分析，不应该眉毛胡子一把抓，要取决于不同学生对学习内容产生的不同内在学习需求。只有符合学生内在学习需求的学习方式才会是有生命力的。学生的内在学习需求应是选择有效学习方式的依据。