职业决策自我效能感在主动性人格与大学生生涯适应力中的关系

考察大学生主动性人格、职业决策自我效能感与生涯适应力的关系。采用主动性人格量表、大学生职业决策自我效能量表和大学生生涯适应力量表对568名大学生(女生300名,男生268名)进行调查,讨论主动性人格与大学生生涯适应力的关系以及职业决策自我效能感在其中的中介作用。结果显示:①在不同性别上,大学生生涯适应力差异有统计学意义,男生生涯适应力得分高于女生。②不同年级大学生生涯适应力在总分以及不同维度得分差异有统计学意义。③职业决策自我效能感在主动性人格与大学生生涯适应力的关系起部分中介作用。结论:大学生主动性人格、职业决策自我效能感与生涯适应力有紧密关系,可通过增强职业决策自我效能感,提高大学生生涯适应力。

小学生头胎儿童亲子依恋与同胞接纳的关系研究

考察3～6年级小学生亲子依恋和同胞接纳程度之间的关系。本研究采用整群抽样法,用亲子依恋量表及同胞接纳量表对1 178名3～6年级的学生进行调查。结果显示:①头胎儿童同胞接纳中的行为、认知维度存在显著的性别差异,表现为女生得分高于男生得分;②头胎儿童的亲子依恋对情感接纳、行为接纳、认知接纳以及总体接纳有正向预测作用;③头胎儿童的母子依恋得分显著低于独生儿童。本研究认为亲子依恋是影响同胞接纳的重要因素。

父母心理控制对青少年问题行为的影响:亲子关系的中介作用

探讨父母心理控制对青少年问题行为的影响以及亲子关系在二者之间的作用。方法:采用父母心理控制量表、亲子关系量表和简缩版青少年问题行为量表对579名中学生进行问卷调查。结果:父母心理控制显著正向预测青少年外化问题行为(β=0.29,p<0.001)和内化问题行为(β=0.35,p<0.001);父母心理控制显著负向预测亲子关系(β=-0.43,p<0.001),亲子关系显著负向预测青少年外化问题行为(β=-0.25,p<0.001)和内化问题行为(β=-0.25,p<0.001);亲子关系在父母心理控制与青少年问题行为间起部分中介作用,中介效应值为0.11,ps<0.01,占比为37.93%和31.43%。结论:父母心理控制能通过亲子关系影响青少年个体行为的发展。

初中生父母心理控制与内化问题行为——一项潜在剖面研究

目的:探讨初中生内化问题行为的潜在类别,以及父母心理控制对内化问题行为潜在类别的影响。方法:采用父母心理控制问卷和简缩版青少年问题行为问卷对568名初中学生进行调查。结果:初中生内化问题行为可分为3类,分别为气定神闲组、心有忧虑组和惴惴不安组;父母心理控制显著预测初中生内化问题行为的类别。结论:父母心理控制对初中生问题行为的发展起重要作用。

父母心理控制与青少年外化问题行为的关系:意志控制和越轨同伴交往的链式中介作用

本研究以生态系统理论和选择理论为基础,考察意志控制、越轨同伴交往在父母心理控制和外化问题行为关系中的链式中介效应。研究使用父母心理控制问卷、意志控制问卷、越轨同伴交往问卷和外化问题行为问卷对1053名中学生进行了调查。结果显示:在控制了人口学变量(性别、年龄以及家庭经济社会地位)后,(1)越轨同伴交往在父母心理控制与青少年外化问题行为之间的中介作用显著;(2)意志控制在父母心理控制与青少年外化问题行为间的中介作用不显著;(3)意志控制和越轨同伴交往在父母心理控制与青少年问题行为之间的链式中介作用显著;(4)中介效应在男女生中呈现相似的显著性模式、在不同学段中不存在显著差异。这些结果对于青少年外化问题的预防与干预提供了一定的启示。

网红电商直播对消费者购买决策的影响:消费者态度的中介作用

本文探讨了网红电商直播对消费者购买决策的影响以及消费者态度在二者之间的作用。方法:采用网红电商直播特征问卷、消费者态度问卷、购买决策量表对166名拥有网红电商直播消费经历的消费者进行问卷调查。结果:网红电商直播中网红个人魅力正向预测消费者购买决策(β = 0.65, p 【0.001);网红电商直播中高互动性显著正向预测消费者购买决策(β = 0.63, p 【0.001);网红电商直播显著正向预测消费者态度(β = 0.79, p 【0.001);消费者态度显著正向预测消费者购买决策(β = 0.79, p 【0.001);消费者态度在网红电商直播与消费者购买决策间起部分中介作用,中介效应占比为67.71%。结论:网红电商直播能通过消费者态度影响消费者购买决策的产生。

乡镇地区高年级小学生同伴关系与同胞接纳的关系

为了解乡镇地区高年级小学生同伴关系与同胞接纳的关系,本文采用儿童青少年同伴关系量表和同胞接纳量表对379名西阳镇4~6年级小学生进行问卷调查。结果表明:1) 小学生同胞接纳在认知接纳上,男生与女生得分存在显著差异;2) 小学生同伴关系与总体同胞接纳呈显著负相关;3) 小学生总体同胞接纳水平能显著负向预测同伴关系水平。结论:乡镇地区高年级小学生对同胞的接受程度越高,同伴关系越好。

高中生化学学业求助行为、学业自我效能感与化学学习焦虑的关系:个体中心的视角

采用潜在剖面分析和多项Logistic回归分析方法,探索1 092名高中生化学学习焦虑的潜在类别,以及学业求助行为和学业自我效能感对不同类别化学学习焦虑的影响。结果表明:高中生化学学习焦虑存在3个类别,分别是C1组(低化学学习焦虑)(23.81%)、C2组(中等化学学习焦虑)(57.60%)和C3组(高化学学习焦虑)(18.59%);高中生的执行性求助和回避求助得分越高、工具性求助和学业自我效能感得分越低,越容易被分到C2或C3组,而不易被分到C1组。