溯源·建构·活用:劳动、综合实践活动的整合与实施

劳动和综合实践活动两门学科在课程理念、课程实施现状和课程内容上有着相似之处,以整合的思维充分利用学校特色开发校本课程,可以更好地推动劳动和综合实践活动的实施。湖州市月河小学教育集团通过选素材、建框架、定评价三步走策略,开发了《劳动综合实践活动手册》校本课程,并通过巧设时间、巧用清单、巧开大赛三策略落实校本课程。

男子汉的击掌--一次突发的情绪急救

一个周四下午,我突然接到了校长的电话:“沈老师,601班的小浩同学‘发作’了,和任课的朱老师发生了冲突,现在情绪很激动,你快去看一下。”跑到班里,教室里鸦雀无声,朱老师呆坐在讲台上,作为一个刚工作两年的新手老师,显然他也被学生的激烈情绪吓到了。朱老师看到我,马上走出教室,手指了指不远处的男厕所,告诉我小浩此刻正在厕所里,班主任王老师在里面安抚他。我看到门口还站着两个保安,心想应该问题不大,还在可控范围内。

“一制·二册·三研”,提速班主任专业成长

为了建设优质的班主任队伍,快速提高班主任的能力,浙江省湖州市月河小学基于集团化办学的现状,力图以“一制、两册、三研”来促进班主任的专业发展:建立统一标准的班主任管理体系,运用《常规指南手册》《工作经验佳作指南手册》明确具体的班主任工作并提供育人案例,通过一阶“聚”研修、二阶“互”研修、三阶“雁”研修,满足不同年龄层次、各水平阶段班主任发展的需要。

真情境、真合作、真实践:让“三真”成为综合实践活动常态——“跟着节气去探究”主题活动起始课教学设计

综合实践活动是一门从学生的真实生活和发展出发,以实践体验为主要学习方式的综合性跨学科课程。教师在课内课外指导学生在真实的生活情境中,以小组合作学习的形式,自主开展实践体验活动是综合实践活动成功开展的标志。以“跟着节气去探究”主题教学为例,教师可在起始课阶段的课内指导课上为学生创设活动的情境,并为学生提供充分合作和实践的机会,以了解节气所蕴含的智慧,提高学生考察探究的能力。

综合实践活动的项目化建构与实施

“五育融合”是当前基础教育改革中的重要举措,作为跨学科综合性基础课程,综合实践活动承担着重要使命。基于一线综合实践活动课程主题偏化、内容窄化、活动异化的问题,借助项目化学习,积极探索深度实践的综合实践活动设计制作类主题新样态。本文以学校已完成的若干设计制作项目为例,全面阐述设计制作类综合实践活动项目化建构的途径和方法。

项目化学习理念下劳动课程的开发与实施策略

劳动教育是国民教育体系的重要内容,是学生成长的必要途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。学校可在项目化学习的理念下,以日常生活劳动为主要内容,进行课程的编写和实施,从“全局架构”“多方协作”“持续评价”三个方面开发和实施劳动教育课程,促进学生在劳动中成长、蜕变。

探讨劳动与技术课程有效教学路径

小学劳动与技术课程是一个动手能力要求很强的学科，其不仅能提升小学生劳动能力，也有助于培养探究能力。教学中教师应利用该学科的特点，挖掘该学科的优势，确保有效教学。

小学心育课程与综合实践活动的融合

在小学阶段的教育中，综合实践活动课程属于必不可少的教学内容之一，在促进小学教育育人功能发挥中有重要价值。此课程与学生实际生活紧密相关，有较强的综合性，可让学生在自主操作的过程中对知识应用能力进行有效培养。基于此，在对综合实践活动进行开展时，教师可有意识地将心理健康教育融入到其中，使小学教育充分发挥出育人功能。

小班化教学助推综合实践活动有效实施

综合实践活动作为一门活动性课程,强调小组的分工与合作。小班化教学可以更好地促进综合实践活动的小组合作。笔者在实践中总结出“精心备课,固小班化教学之本”“因材施教,扬小班化教学之长”“多元评价,绽小班化教学之花”三条综合实践活动小班化教学实施的有效策略。

藏在传统节日中的趣味劳动——以“巧手缝制端午香囊”项目为例

在上一期文章中谈到,我们通过烹饪劳动,将传统节日拉回到小学生眼前,让他们通过探索美食、制作美食、品尝美食和推荐美食,感受传统节日的魅力。但是,烹饪劳动无法满足各年龄阶段学生对传统节日的探索需要。于是,我们尝试挖掘传统节日中的其他劳动点,开发相应的劳动项目,以满足学生的多样化需要。

学校开了一家“义工银行”

日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动是《义务教育劳动课程标准》(2022年版)中明确提出的3大劳动内容。对小学生来说,参加日常生活劳动和生产劳动的机会较多,相较而言,如何高质量地在小学开展服务性劳动成了一个难题。大多数学校以校内参与“红领巾监督岗”和校外参与福利院、敬老院活动为服务性劳动的主要方式。但是,“红领巾监督岗”的服务类型较为单一,学生一年中参加劳动的机会不多,而参加校外福利院、敬老院服务活动的机会更是少之又少。

劳动周如何让活动有特色

劳动周指学校每学年设立的、以集体劳动为主的、具有一定劳动强度和持续性的课外、校外劳动实践时间。《义务教育劳动课程标准(2022版)》明确了劳动周是劳动课程的重要组成部分。劳动周有助于发展学生的劳动意识与能力,打通学校与社会的联系,发挥劳动的育人价值。很多学校都开展了形式多样的劳动周活动,但仔细观察不难发现,许多劳动周活动偏离了课程标准的要求,存在着“参与面窄”“劳动强度低”“集体参与少”“持续性不强”等问题。要想让劳动周充分发挥育人作用,学校就要精心设计劳动周的活动内容。

打造属于自己的“叙事宝箱”

教育叙事来源于教师的日常工作,关注教育实践中的问题和冲突,用讲故事的方式传达作者对教育的思考。教育叙事写作不仅能帮助教师及时反思日常的教育是否科学合理,还能提炼出教师个人的教育策略与特色,是教师成长的必经之路。作为一线教育工作者,我们可以选择的教育叙事的主题和内容非常丰富,既可以写教育教学过程中的成功案例,提炼、分享成功的经验,又可以写教育教学过程中的失败案例,呈现失败后的反思或者新的解决思路。

藏在传统节日中的趣味劳动——以烹饪劳动体验活动为例

近年来,国家对弘扬中华优秀传统文化格外重视。学生应该从小接触优秀传统文化,才会乐于继承和发扬优秀传统文化。那么,该如何让学生爱上传统文化呢?在日常的劳动教育中,我们发现小学生格外喜爱制作美食。因此,通过挖掘传统节日中的美食元素,让学生主动参与劳动,是个不错的方法。学校在围绕传统节日开展烹饪劳动体验活动时,可以通过“四步法”设计与实施活动。

一盆多肉引发的劳动教育

每个学期开学初,我总是让孩子们带一些绿植到教室,丰富植物角。今年开学,孩子们带来了各种各样的植物:文竹、绿萝、竹柏、风信子、杜鹃花……其中有一盆小德带来的多头老桩多肉。开学第一个月,植物在同学们的照料下茁壮成长,多肉也越长越好,在不同的位置长出了嫩芽。

“劳趣周末”,劳有所乐

在进行劳动教育时,我们要根据学生的真实需要,创设真实的劳动情境,提供适时适当的劳动指导,要求学生进行充分的劳动实践。家庭作为学生生活的主要场所,是学生开展劳动教育最好的“实践基地”。如何利用好学生周末在家的时间,让学生有计划地开展丰富、深入、持续的劳动,显得至关重要。我们就“不同年段的学生在什么时间做什么样的劳动”这一话题成立了专题小组,探索了“劳趣周末”这一劳动教育模式。

“三重奏”让“淘宝喜乐会”不再偏航

为了培养学生节俭、自立的意识,提升学生的财商,同时让他们体会家长赚钱养家的不易,学校每年都会举办“淘宝喜乐会”活动。但在最近的一次活动中,我们发现部分学生有虚报价格、过度营销、强买强卖等行为,还发现有的学生违规售卖动物、食物等,甚至有的高年级学生玩起了刮彩票。这些行为违背了活动的初衷,也对学生的金钱观和价值观产生了不良影响。

老师,妈妈不让我劳动

“祝贺401班的梦梦同学获得‘湖州市劳动小能手’称号。”校长的话音刚落,操场上就响起了雷鸣般的掌声。梦梦一脸羞涩地小跑到升旗台前,领取了属于她的荣誉证书。看着如今在劳动方面表现如此优秀的梦梦,我的思绪不禁回到了两年前。“梦梦,老师听说昨天你没有做值日,上周也是,能告诉我是为什么吗?”“老师,我忘记了……”。

趣味满满的“枇杷节”

我们学校有5棵枇杷树,每年5月,树上总是挂满金黄色的枇杷,孩子们经过时都会忍不住多看几眼。课间午后,也偶有几个调皮的孩子偷偷摘下低处的果子尝尝鲜。一天,我们班的孩子跑到我的办公室,试探地问:“老师,学校里的枇杷都熟了,没人摘吗?”我笑着问:“是啊,好像一直没安排专人采摘,你们有好的建议吗?”

我要做劳动委员

“接下来竞选的是劳动委员,请要参加竞选的同学举手。”我的话音刚落,台下竟举起了十几只手。新接班的我目瞪口呆,执教以来,从没见过哪个班对劳动委员岗位如此热衷。也许是之前的班主任劳动教育特别成功吧,我笑了笑,把讲台留给了竞选者。