应用型高校乡村振兴实践育人提升路径探析——基于PDCA理论的视角

实施乡村振兴战略、实现乡村发展新需求是新时代破解“三农”难题的关键。提升应用型高校实践育人服务乡村振兴质量,对于推进乡村振兴战略的及应用型高校自身育人都有着积极的作用。如今,应用型高校开展实践育人服务乡村振兴存在管理过程亟待加强、乡校供需两翼结构管理不重视、实践育人主体培养缺乏联动改进等问题。基于PDCA循环理论框架,构建应用型高校实践育人服务乡村振兴模式,以计划、执行、检查和处理四大维度作为切入口,分析具体的、可行性较强的质量提升路径。同时从完善育人体系、重视过程育人、量化实践考核、反思育人过程四方面探索应用型高校乡村振兴实践育人新模式。

高校基层党组织服务乡村振兴协同机制探析

高校基层党组织是落实乡村振兴战略的重要力量,在引领乡村治理方面具有政治优势、资源优势及人才优势。目前,高校基层党组织服务乡村振兴存在主体缺乏合作、信息资源无法高效流通、服务乡村振兴运行机制不健全的问题。协同理论强调开放系统下子系统协作的重要性,序参量的支配作用及自组织原理可提高复杂系统的有序性,能够为高校党建服务乡村这一复杂系统的有序化运行提供理论指导。构建协同机制,以主体协同加强多元主体互动;以资源协同促进合作主体之间信息流通;以体制协同深化教育链、人才链、创新链和产业链“四链”融合,探索高校基层党组织服务乡村振兴建设路径,打造乡村发展新格局。

民办高校学生参与乡村振兴的个案调查与实践路径探索

基于对广州市从化区民办高校参与乡村振兴志愿服务情况调研发现,民办高校学生参与乡村振兴,既存在学生参与乡村振兴类志愿服务意愿强、对相关志愿服务活动的意义正面评价高的积极状况,也存在有关乡村振兴类的志愿服务宣传力度较弱、乡村振兴类志愿服务活动类型单一、乡村振兴类志愿服务实践平台少、乡村振兴类志愿服务与学生专业结合度不高等问题,并以广州南方学院“全国党建工作样板支部”创建的“一平台一堡垒三品牌”为例,总结民办高校服务乡村振兴的实践经验,以提高民办高校服务乡村建设成效,为民办高校助力乡村振兴工作提供借鉴和参考。