墨子的教育思想及其当代意义

墨子是中国古代伟大的教育家，他认为教育是救世治世的重要工具。本文依次从教育目的、教育内容、教育原则方法等方面对墨子的教育思想进行了详加分析和阐释，接着又探讨了墨子教育思想对当代教育的借鉴意义，这对于加快我国教育事业改革有启迪作用。

从“经”“纬”维度看中国哲学史的五种诠释体例

从研究坐标的纵轴即"经"、横轴即"纬"看,现有的中国哲学史著作呈现为五种诠释体例。一是以时代为"经"、以学理为"纬",二是以学派或学理为"经"、以时代为"纬",三是以学术主旨为"经"、以学人为"纬",四是以学理为"经"、以学术观点为"纬",五是以学人为"经"、以学术观点为"纬"。以时代为"经"、以学理为"纬"的诠释体例是当今学术界比较认可的诠释体例。

唯物史观视域下个人历史作用论析

在唯物史观看来,个人既是历史的动力又是历史的产物。个人的实践活动是组成全部历史的基本单元,但历史只能是经过单个意志相互冲突与融合后的个人实践活动的集合以及这些集合所产生的结果。个人在历史上的作用受社会条件的制约并表现为偶然性与必然性的统一,且随着人类智识的增长而不断增大。个人的作用存在差别:按贡献的大小可以分为普通的和杰出的;按性质而言可以分为促进的与阻缓的。在新时代背景下,个人应该努力奋斗,创造更为丰富的物质财富和精神财富,促进历史的进步。