浅谈小学低年级民俗文化学习单的设计与应用

文化的学习重在体验与感受。而体验与感受又常常是个体内隐的活动,教师所表达出的体验无法代表学生自身的感受与体验。因此,在语文学习、体验的过程中,外部的平台支持就显得格外重要。为此,我设计了民俗文化学习单,使学生通过探究对相关的文化传统有更加全面、透彻的认识;

浅谈小学高年级需求导向的作文指导课——以主题表达课“为校庆推荐一种花”为例

本文着重思考如何从学生主体出发,立足教材单元,贯通认知与表达、生活与写作之间的关联,阐述以需求为导向的作文指导课的有效实施策略。

语文课堂即时评价案例比较

为了推动教学的顺利进行，教师必须对学生学习的表现立刻做出价值判断，并采用合适的回应方式。然而，在教学中，教师是如何使用即时评价的呢？

《喇叭花》教学片段及评析

【教学片段一】师:瞧,(指课件)多美的一朵花呀,它长得就像一只——小喇叭。所以人们叫它——生:(齐)喇叭花。师:"喇叭"是生字宝宝,先看老师来写,"喇叭"两个字都是口字旁(板书),"喇"——注意,中间是一束花的"束"。不过,最后一笔"捺"要改成——"点"。"叭"这个字的撇起笔要低,捺的起笔要高。谁再来叫叫它的名字呀?你来。生:喇叭花。师:你读得真棒!这个"叭"