足球射门游戏教学设计

一、指导思想本节课依据《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》,通过爱国教育与军事题材的融合,以学生为主体,尊重学生个体差异,引导学生主动探索问题,激发学生内在学习动力,从而让学生在足球比赛、游戏活动中享受乐趣、提升技能。教学设计遵循动作技能结构化,强调运动强度和密度,让学生在观察、自主、互动、尝试和挑战的过程中掌握技能,体验成功的乐趣。同时,通过设置情境化游戏,培养学生的安全意识,掌握由易到难的运动技能,养成积极主动、文明有礼的合作意识。

花样跳绳课堂中的“专利”

这学期初一年级进行跳绳教学，由于大多数学生在小学时的跳绳基础较好，课堂上采用单纯计时跳绳学生很快就会失去兴趣，教学效果不好。于是我想到了让学生练习花样跳绳的方式，既提高学生的跳绳水平，又可以发展学生的灵敏素质，更重要的是能够培养学生的创新意识。在课堂开始我会要求学生统一跳几种简单的花式跳法，之后引导学生去开发单人、双人、三人和多人组合的花式跳法，开始学生的积极性都很高，也创造出了不少花式跳法，但在之后的课堂中我发现部分学生只会模仿而不去创新，导致大多数花式跳法大同小异，缺乏新意。

排球正面双手垫球教学设计

教学特色 自我尝试、体验运动，从而找出问题并解决问题是本节课教学方法的主线，采用分散式教学形式可以增加学生的练习密度。在学习的过程中，着重于学生对排球垫球技术动作的学习，逐步解决排球垫球技术的各个要点——手型、击球点、锁肩、发力，引导学生在自我练习中发现问题，并帮助学生解决问题，从而在探究的过程中掌握动作要领。

育身 育心 育德——重庆巴蜀中学体育工作简介

重庆巴蜀中学创办于1933年．是重庆市教委直属重点中学，先后获得全国现代教育技术实验学校、全国德育先进学校．北京2008奥林匹克教育示范校、重庆市教育科研试验基地等多项国家级、省市级荣誉称号。学校分为三个校区．有近万平方米的室内体育馆．其中包括健身房、四块标准篮球场、50张球台的乒乓球馆、羽毛球场、网球场．六条百米跑道．另外还有三块室外塑胶田径场等各种完备的体育场地器材设施。学校体育教研室是重庆市中学中人数最多的体育教研组（室）．多次荣获“重庆市优秀体育教研组”和“重庆市教学常规先进教研组”等称号。

重庆巴蜀中学体育器材室简介

重庆巴蜀中学现有教学班200个,学生总人数15000人。学校体育器材配备都依据全国中运会各类比赛的器材标准作为参考,能够承办各类省市级体育比赛。学校体育器材室六间,共计300平方米。日常教学器材室一个,放置球类等常用体育器材,

体育新课改从自身做起——全国义务教育体育与健康教材(人教版)教学改革论坛有感

作为一名一线教师，笔者有幸参与了“全国义务教育体育与健康教材（人教版）教学改革论坛”，为期三天的会议紧张而充实，从观摩大会展示课、大课间活动、常态体育课、优质课片段以及参与分论坛的讨论，到聆听专家的报告讲座，使我在学习北京学校体育工作先进经验的同时，也对新课改有了更深层次的认识，为提高常态下体育课堂教学质量指明了方向，获益匪浅。

篮球正面双手胸前传接球教学设计

一、设计理念 体育与健康课程改革在教育思想、教育方式、教学内容、教学评价等方面发生了深刻的变化，在注重学生主体的基础上，强调学生的运动体验，强调学生自主、探究学习方式的形成，从而养成良好的体育锻炼习惯。基于这种思想的指导，我设计了这节篮球双手胸前传接球课时计划。

中学体育教师教学能力的构建与提升策略

本文通过对体育教师教学能力（包含个人素质能力、课前备课能力、课堂教学实施能力和教学评价反馈能力四个方面）的梳理和再认识，提出要把握好提高教学能力的关键期，也就是体育教师入职前十年。据笔者对部分教研员、优秀教师的访谈和多年来的自身实践，提出了“看、写、说、评、思”五字策略来提升体育教师的教学能力。本文旨在探讨能够切实提高体育教师尤其是青年体育教师教学能力的途径和方法，从而提高其教学水平和教学效果，为体育课程改革增添动力。

例谈如何开展“主题式”学校体育教研

开展“主题式”学校体育教研有利于促进教师对体育教学研究的深入，提高教学质量，让教师全身心参与，避免形式化的教研活动，使学校体育教研活动的作用最大化，从而有效促进体育教师的专业成长。本文结合实践，从选题质量、系统周期性、全员参与和反思意识培养四个方面来介绍“主题式”教研，为改革学校体育教研工作提供借鉴。

展体育教师风采促体育教学质量——观摩全国中小学体育教师教学技能比赛所思

2011年12月3—5日,体育教师期盼已久的＂第一届全国中小学体育教师教学技能大赛＂在浙江师范大学举行。这次比赛给我太多的震撼,选手们充满活力、整齐划一的广播操表演、规范标准的队列队形操练、精湛的自选动作展示、富有激情的课堂演绎都给我留下了深刻的印象。

环境和生态视角下的体育教育探析

随着人口的逐渐增加和工业、城市化进程的不断发展,地球所承受的环境压力不断增大,对于人类社会的可持续发展提出了更高的要求。在此背景下,环境与生态视角逐渐成为了当代研究的重要方向之一。体育教育作为社会教育的重要组成部分,也受到了环境与生态视角的影响,体育运动的发展所需要的资源很多来自于人类的自然环境,如空气、水、土壤等。体育场馆建设、器材生产、赛事管理等也会对环境产生一定影响。因此,在环境保护意识逐步增强的现代社会,加强体育教育的环保意识,推行低碳.

水平三(五年级)《足球:射门与游戏》教案

一、指导思想本节课坚持“健康第一”的指导思想,根据《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《课程标准(2022年版)》]中的要求,以教师为主导、学生为主体,关注学生的个体差异。通过爱国教育与军事题材的融合,激励学生主动探索,激发学生内在动力,让学生在足球比赛、游戏活动中享受乐趣、提升技能。教学中,强调运动强度、密度和动作技能结构化,让学生在观察、自主、互动、尝试和挑战的过程中掌握技能、获得成功,体验运动的乐趣。同时,通过设置情境化游戏,培养学生知识、行为并行的安全意识,促成由易到难的结构化技能,使学生养成积极主动、文明有礼的合作意识,实现“教会、勤练、常赛”。

关于中学体育教学成绩评价的认识

体育教学成绩评价是体育教学评价的重要内容，本文从中学体育教学评价的发展和体育教学评价具体实践出发，对我国现行的体育教学评价的指标、方法、评价标准等方面进行了剖析和思考，探讨了当前中学体育教育评价中存在的问题，提出了解决这些问题的方法。