理解为先框架下单元整体教学设计流程构建——以“走进网络”单元为例

本文立足单元整体教学,在理解为先框架下,结合逆向设计的三个阶段,对单元的课时教学设计进行整合归纳,初步构建起基于UbD理论的初中信息技术单元整体教学设计的基本流程,并以“走进网络”单元为例,提出促进单元教学实施的建议,以期能够帮助学生习得学科中重要的关键概念和要素,提高学生的核心素养。

基于大概念的初中信息技术单元递进式设计——以“数据与数据处理”单元为例

在初中信息技术数据与数据处理单元的课堂教学中,常常出现教师教学观念与学生思维发展需求无法匹配的情况。面对这样的情况,本文作者尝试在数据与数据处理单元的教学设计中围绕大概念组织单元教学,采用递进式单元设计,通过层层递进的驱动问题设计、学习任务设计和评价要求设计,促进学生逐步掌握学习内容,在实际生活中解决问题,培养计算思维,提高学生核心素养。