探究 有效科学课堂的“根”——农村小学科学有效教学探秘之一

我们科学教师必须把上好一堂有效的科学课摆在正确的位置,引导学生进行有效科学探究才是有效科学课堂的根。提问猜想,有效科学课堂探究的前提;观察实验,有效科学课堂探究的基础;表达交流,科学课堂有效探究的灵感;反思拓展,科学课堂有效探究的足迹。我们可以尝试从以上几方面指导学生进行有效探究,让我们农村的孩子爱上科学。

演绎科学探究活动的有效生成——《消失了的恐龙》教学设计

教学分析大象版《科学》六年级下册教材编排了六个单元：《我们长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与运用》。本册教材有以下几个特点：1．科学探究活动的实践性；2．科学知识学习的系统性、人文性；3．学生情感、态度与价值观发展的可持续性。

探究,科学课有效学习的中心环节

科学学习应以探究作为中心环节，课堂教学中应以学生先前的知识经验为起点，通过探究满足学生的求知欲；应从孩子熟悉的具体事物展开学习，通过探究获得对身边世界的理解；让孩子直接参与学习，通过探究加深对身边世界的科学认识；引领学生在循序渐进的科学学习中，通过探究培养学生的思维能力，解决问题的能力．

农村小学科学课中的“做中学”阐释——农村小学科学有效教学探秘之一

科学课要给予学生真知，在农村科学教学中教师要积极引导学生主动寻求真知，就得引导学生学会探究．正所谓授人以鱼不如教人以渔，引导学生自主获取新知，通过亲历探究来建构科学真知，这才是真正意义上的科学学习．

纳络酮的临床应用拓展

纳络酮为羟-2-氢吗啡酮的衍生物，是特异性阿片受体拮抗剂。近年来，随着临床药理研究的进展，除用于阿片类药物中毒的救治外，已广泛用于各种休克、呼吸抑制、药物和酒精中毒、脑梗塞等的救治，并取得了满意的效果。