建立实践教学体系 深化实验教学内容改革

高等院校建立实践教学体系是高等教育教学改革的需要。中北大学在多年的研究和实践中建立了“一条主线、两个平台、三项训练、多种模块”的实践教学体系,并在实践教学内容与过程改革、校内外实习基地建设、实践教学质量的监控等方面做出了有益的探索。

中外工科高等教育实践教学现状的比较

我国高等教育在进行教育教学改革中,必须重视实践教学环节,把提高学生的动手和创造能力摆在第一位。通过比较中外工科高等教育实践教学的现状,可以使我们从培养理念、实践教学改革、培养形式、教学方法等方面吸取国外有益的经验和做法,尽早把大学生的创造能力和实践能力开发出来。

教育学教学中培养学生的创造力初探

现代教育的使命就是要培养有创造能力的人才,教育学作为一门实用性较强的学科,在教学中更应该通过各种途径培养学生的创造能力,如设置民主和谐的教学气氛、正确引导和培养学生的创新意识、积极进行各种能力的训练等。

高校教学质量监控组织系统的设计与分析

论述了教学质量的地位及形成变化,运用系统论、控制论、教育学、管理学及统计学的原理和方法对教学质量监控组织系统进行了设计与分析.

实施规范化管理 提高毕业设计(论文)质量

作者根据多年管理工作实践 ,论述了如何加强毕业设计 (论文 )规范化管理 。

体验式教学模式与高校公共心理学课程改革

体验式教学模式改变"授——受"的传统教学模式和讲课方法,以积极心理学为导向,让学生通过参与式、互动式等实践活动来体验学习过程。在高校公共心理学课程教学中采用体验式教学活动模式,能更好地帮助大学新生激发自身内在的积极品质,帮助学生在心理预防方面学会自我辅导、自我疏解、自我升华,进而有效提高大学生的心理健康水平。

“1+1”教学模式改革在大学生心理健康教育中的实践研究

当前高校心理健康课程体系存在着教学内容陈旧、教学方法单一等问题,学生的参与性与评价性相对较低,本文通过重构大学生心理健康课程教学内容,研究了“1+1”教学模式改革对大学生心理健康教育的影响作用,并分别选取我校3206名高校大学生作为被试进行实验。结果显示,“1+1”式教学能够提高大学生心理健康水平,“1+1”式教学效果明显好于传统式教学效果。