论课程与教材的综合化--以新教育实验为例

课程与教材是教师从事教学的基本依据,在整个教学活动中处于重要的地位。进入21世纪以后,随着信息化社会的到来、知识大爆炸的出现,课程与教材的综合化成为教学改革的一种基本取向。这既是科技发展的历史必然,也是教育改革与发展的必然趋势。从STEM、项目学习到综合实践活动,都反映了这种改革的趋势。新教育实验研发的新的课程体系,以“大生命”“大科学”“大人文”“大德育”“大艺术”为基本课程构架,在课程与教材的综合化方面进行了有益的探索。

美国最新STEM本科教育监测指标述评

美国STEM本科教育发展指标委员会提出了一套比较完善的STEM本科教育监测指标。该指标体系基于系统理论以美国STEM本科教育阶段的三大培养目标为逻辑支点,从提高本科学生对STEM概念和技能的掌握,争取公平、多样和包容,确保足够数量的STEM专业人员三个层面共划分出21项三级监测指标。为持续监控本科生STEM教育质量,委员会构建出科学的数据采集系统并提出了有效获取指标数据的三种可行性建议。文章通过解析美国颁布的最新监测评价体系,为我国STEM本科教育监测指标体系的建构提供借鉴。