“互联网+”时代家园社区协同教育的路径探析

随着社会的进步与改革,学前教育亟需创新与发展。近几年,家庭、幼儿园以及社区协同教育的需求正日益凸显。协同教育的必要性已引起学者的重视,但协同教育的落实却难以突破瓶颈,主要原因有协同教育理论研究的缺位、责任主体的失衡以及实践指向的模糊。本文以布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论以及当今政策为背景,基于协同教育发展的现状,探析互联网时代协同教育的实施路径。

异化与回归:儿童生活视野下的教育精神

儿童生活作为完整生命存在的一个阶段,有着独立的意义与价值。然而,现实生活中儿童生活却异化于社会给定的培养目标、行为准则以及规范标准中,表现为生活中主体性、生命体验以及创造性的缺失。究其根本,源于教育精神的异化。真正的教育就是解放,让儿童知晓其本性里面原初的和根本的素材构成,帮助儿童找回自我。因而,教育应当观照儿童的美好生活,在自由、创造、自我实现以及德性的精神下唤醒、带领、指引儿童过美好生活。

核心经验视阈下的幼儿园语言教育新常态探析

随着学前教育理论研究广度的扩延与深度的推进,近几年我国幼儿园语言教育的内涵不断深化,从以"语言知识"为主到注重"语言能力"、再到当下强调"语言核心经验"的转化,呈现出向内涵化转型的新常态。教师应当关注并掌握幼儿语言发展的核心经验,从而更好地架构起语言领域的教育目标与教育实践,有效开展语言教育。

“云端娃娃”的早期阅读新形式

案例：听闻电子产品对孩子不好，粒粒的妈妈一直不让孩子接触手机等电子产品，家人都很配合，所以粒粒在3岁前基本没有动过电子产品。直到有一天，朋友带着孩子来家里做客，朋友的儿子拿着iPad看动画片，粒粒坐在旁边，直勾勾地盯着屏幕。朋友一家走后，粒粒常常闹着要玩儿iPad，粒粒的妈妈不知如何是好……

中国婴幼儿照护服务政策的变迁脉络与工具优化

完善的婴幼儿照护服务政策是推动婴幼儿照护服务事业稳步发展的重要前提。新中国成立以来,我国婴幼儿照护服务政策历经“为妇女减负”“为集体减负”“为体制减负”“为家庭减负”四个阶段,呈现不同的政策焦点。借鉴政策工具分类框架,分析相关政策文本可知:有关婴幼儿照护服务的各类政策工具使用频率呈逐年上升趋势,但微观层面各类政策工具使用的过剩与不足矛盾仍然存在,其中环境型政策工具使用频率最高,供给型政策工具使用频率次之,需求型政策工具使用不足。为进一步完善婴幼儿照护服务政策体系,需改进供给型政策工具,完善资金、人才、用地等支持性政策;优化环境型政策工具,构建家庭照护养育支持体系;加强需求型政策工具,推动婴幼儿照护服务供给主体多元化。