加强理科基础建设 培养拔尖人才

清华大学物理学基地根据自身的学科特点、培养理念和模式，开设了连续三个学期的专题研究（Seminar）课。该课程为必修，每学期3学分。其目的是培养学生在教师指导下的自学研究，综合与联想能力；培养学生的探索与创新精神；密切教师与学生的联系，以利学生向主修方向分流和因材施教。

加强工科基地中的物理课程建设

清华大学物理系于1996年被教育部批准为"国家工科基础课程教育基地."十多年来不断改革和探索,强调"精讲经典,加强近代,联系前沿,突出创新"的教学模式.并于2007年开始,全面开设小班物理讨论课,鼓励学生提问题,师生一起进行讨论.采用走出去、请进来的方法加强与兄弟院校交流,取得了较好的效果.

加强教学管理确保实验物理课程改革

实验物理课程的改革是强调自主性、开放式教学,重在创新能力培养;改变传统以操作训练为主的上课模式,提高对学生的基本素质、综合运用知识的能力和创新能力培养.必须拥有一支高水平的教师队伍和实验技术人员队伍,虽然分工不同,缺一不可.

数学教学中培养学生隐性学力的实践与研究

教师应培养学生的隐性学力:以充满活力的活动设计指引,培养学生的意志力;以教材本身的核心内容为载体,培养学生的思维力;以勇于质疑和善于反思为目标,培养学生的批判力;以创意改编例习题为途径,培养学生的研创力。

压密注浆法处理变电站厚填土地基

介绍了衣亭220kV变电站场地厚填土的处理情况,对压密注浆的加固原理、加固方法及加固效果等进行了阐述,为类似工程的地基处理提供实例,供同行参考。

个性化管理在培养基础科学拔尖人才中的作用

"科教兴国、人才强国"是我国的重要国家战略,多少年来,一代又一代的爱国学人,学习先进教育思想,历尽艰辛,为国家培养高端科学技术人才奋力拼搏。本文结合我国情况,介绍了清华大学基础科学班经过近20年的探索,积累了一些培养拔尖科技人才的经验。除了因材施教,分流培养的教育思想,还摸索出了一整套与之相适应的培养方案与管理模式。本文侧重介绍了个性化的管理模式。最后还从最初几年毕业的一些优秀学生已在国内外科学舞台上崭露头角,来说明这一套培养方针与管理模式是适合于拔尖人才培养的。

塑料锚索在腐蚀环境中的力学性能试验研究

为研究塑料锚索在腐蚀环境中的力学性能并进行安全性评价,共完成了1组未经腐蚀的塑料锚索和4组经腐蚀的塑料锚索的试验研究。通过试验研究,着重考察塑料锚索的断裂荷载、弹性模量、伸长率等力学性能及其随时间的变化规律。试验研究结果和GB 50330—2002《建筑边坡工程技术规范》技术要求对比,得到结论:受腐蚀后塑料锚索的断裂荷载有一定程度降低,但后期下降速率变缓;在试验周期中,弹性模量降低10.44%左右;塑料锚索在长期腐蚀环境下可有效加固边坡。

不同药剂对桃褐腐病防治效果研究

为筛选出对桃褐腐病防治效果较好的药剂,特选用10%小檗碱盐酸盐可湿性粉剂、325 g/L苯甲·嘧菌酯悬浮剂、24%腈苯唑悬浮剂、60%唑醚·代森联水分散粒剂,进行了不同药剂对桃褐腐病的防治效果试验。结果表明,在采收前期调查,325 g/L苯甲·嘧菌酯悬浮剂2000倍液对桃褐腐病的防效最好,为75.03%;24%腈苯唑悬浮剂1500倍液对桃褐腐病的防效次之,为68.73%;24%腈苯唑悬浮剂3000倍液和60%唑醚·代森联水分散粒剂2000倍液对桃褐腐病的防效相当,均为62.54%;10%小檗碱盐酸盐可湿性粉剂1000倍液对桃褐腐病的防效最差,仅为50.06%。同时,这4种药剂对桃树及环境均无害。

不同药剂防治桃细菌性穿孔病药效试验初报

为筛选出对桃细菌性穿孔病防治效果较好的药剂,特于2022年选用40%戊唑·噻唑锌悬浮剂、8%宁南霉素水剂、4%春雷霉素可湿性粉剂3种药剂,进行了防治桃细菌性穿孔病的药效对比试验。结果表明,3种药剂对桃细菌性穿孔病的防效均较好,其中,8%宁南霉素水剂2000倍液在第3次施药后10 d对桃细菌性穿孔病的防效为89.44%,略高于4%春雷霉素可湿性粉剂1000倍液和40%戊唑·噻唑锌悬浮剂1000倍液对桃细菌性穿孔病的防效,且这3种药剂均对桃树生长安全。

做好信访工作是高校和谐稳定的重要任务

和谐校园是构建和谐社会的重要内容,是贯彻落实科学发展观、全面建设社会主义和谐社会的客观需要,是促进高校事业蓬勃发展。

充分发挥计算机校园网络在德育工作中的作用

随着信息技术的迅速发展,计算机互联网作为信息传播新的媒体,越来越被广泛使用,已经成为人们工作、学习、生活不可缺少的一部分。当前,在高等学校校园互联网已成为广大师生获取知识和各种信息的重要渠道,成为高校学生校园生活的重要组成部分,并对其学习。