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让创新能力培养走进生物学课堂
被引量:
4
1
作者
沈琼荣
《中学生物学》
2005年第3期16-17,26,共3页
关键词
生物学课
创新能力培养
课堂
DNA双螺旋结构模型
学科
奥秘
疑问
活产
巨大
相互渗透
下载PDF
职称材料
中学生物学实验的几种基本技术
2
作者
沈琼荣
《生物学教学》
北大核心
2004年第12期43-45,共3页
生物学实验能力是在掌握生物学基础知识、实验基本操作技能、实验设计技能和具有一定水平的观察、思维、自学等能力基础上形成的一种手脑并用的特殊的能力。众所周知,科学实验是一种技术性很强的工作,它的成功与否很大程度上取决于能...
生物学实验能力是在掌握生物学基础知识、实验基本操作技能、实验设计技能和具有一定水平的观察、思维、自学等能力基础上形成的一种手脑并用的特殊的能力。众所周知,科学实验是一种技术性很强的工作,它的成功与否很大程度上取决于能否找到和掌握一种巧妙的实验方法和实验的技能。因此,实验操作技能是实验能力的重要组成部分,它贯穿于生物学实验的全过程。
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关键词
生物学实验
中学生物学
基本技术
技能
实验基本操作
实验能力
实验设计
观察
生物学基础
实验方法
下载PDF
职称材料
“情景—探究”式教学一例
3
作者
沈琼荣
《中学生物教学》
2005年第1期42-43,共2页
高中生物教材中,很多生物学知识是直接以一个个结论的形式进行叙述的。教师在教学中也经常习惯于把结论直接告诉学生,学生也习惯于记下教师所讲的结论,似乎记下了结论,
关键词
结论
教师
学生
探究
高中生物
生物学知识
教学
多生
习惯
叙述
下载PDF
职称材料
题名
让创新能力培养走进生物学课堂
被引量:
4
1
作者
沈琼荣
机构
浙江省绍兴市高级中学
出处
《中学生物学》
2005年第3期16-17,26,共3页
关键词
生物学课
创新能力培养
课堂
DNA双螺旋结构模型
学科
奥秘
疑问
活产
巨大
相互渗透
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
中学生物学实验的几种基本技术
2
作者
沈琼荣
机构
浙江省绍兴市高级中学
出处
《生物学教学》
北大核心
2004年第12期43-45,共3页
文摘
生物学实验能力是在掌握生物学基础知识、实验基本操作技能、实验设计技能和具有一定水平的观察、思维、自学等能力基础上形成的一种手脑并用的特殊的能力。众所周知,科学实验是一种技术性很强的工作,它的成功与否很大程度上取决于能否找到和掌握一种巧妙的实验方法和实验的技能。因此,实验操作技能是实验能力的重要组成部分,它贯穿于生物学实验的全过程。
关键词
生物学实验
中学生物学
基本技术
技能
实验基本操作
实验能力
实验设计
观察
生物学基础
实验方法
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“情景—探究”式教学一例
3
作者
沈琼荣
机构
浙江省绍兴市高级中学
出处
《中学生物教学》
2005年第1期42-43,共2页
文摘
高中生物教材中,很多生物学知识是直接以一个个结论的形式进行叙述的。教师在教学中也经常习惯于把结论直接告诉学生,学生也习惯于记下教师所讲的结论,似乎记下了结论,
关键词
结论
教师
学生
探究
高中生物
生物学知识
教学
多生
习惯
叙述
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
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1
让创新能力培养走进生物学课堂
沈琼荣
《中学生物学》
2005
4
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职称材料
2
中学生物学实验的几种基本技术
沈琼荣
《生物学教学》
北大核心
2004
0
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职称材料
3
“情景—探究”式教学一例
沈琼荣
《中学生物教学》
2005
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职称材料
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