“摩擦力”教学难点突破

1教学设计思路 摩擦力的教学内容是人教版《高中物理必修1》第三章第三节，是本册书的重点亦是难点章节．如何将静摩擦力产生的条件、大小与方向的确定和难点化解，如何在初中知识背景下强化滑动摩擦力大小的探究进而得到信度较高的结论，成为本节课教学任务能否顺利完成的关键所在．

淡化知识背景 突出能力考查——第25届全国中学生物理预、复赛中的两道试题赏析

物体在一条直线上运动，如果在相等的时间里位移相等，这种运动就叫匀速直线运动，它是位移与时间关系最简单、运动情景最明了的运动模式，通常认为，以此为知识点的试题比较容易，检测与区分功能不强，所以，在各种形式的检测中仅以匀速直线运动构建物理情景的题型很少．但是，情景明了不等于求解容易，关系简单不见得区分功能不强，相反，在简单物理情境中在并不复杂的知识背景下，更能够突显对学生多方面能力的考查．

相对运动在解题中的应用

我们在研究物体运动时总是要选定一个假定不动的物体，以此来衡量其他物体的运动，这个物体称作参考系．事实上，我们总是在研究相对运动——物体相对参考系的运动，原则上参考系可任意选定，但是，在有些情况下特别是处理两个或两个以上物体间运动关系时，适当地变换参考系，考查物体间的相对运动，转换看问题的角度，可使物理过程和物理情境得到简化，从而方便于问题的解决．

桶底小孔水流速度解法浅析

求解流体的速度、冲力、压强等问题时，常采用微元法处理，将动能定理、动量定理运用于微小的质量元或短暂的元过程当中，由于流体自身的特殊性（如体积不变情况下形状可任意延展，压强与流速相关等），细节考虑欠周到时，容易出现想当然的偏差．

用微元法求解桶底小孔水流速度

求解流体的速度、冲力、压强等同题时，常采用微元法处理，将动能定理、动量定理运用于微小的质量元或短暂的元过程当中，由于流体自身的特殊性（如体积不变情况下形状可任意延展，压强与流速相关等），细节考虑欠周到时，容易出现想当然的偏差。

桶底小孔水流速度解法浅析

前文（物理教学2008年3月号第54页）提出桶底小孔水流速度的解法，现作进一步讨论。

子弹射木块能量传递问题初探

子弹射木块能量传递问题初探沈秋发（安徽省马鞍山市第九中学，２４３０５１）子弹射木块是研究碰撞问题的常用模型，本文试图从木块获得的动能与入射子弹的动能的关系这一角度，阐述木块获得的动能随子弹动能的变化情况，及木块获得动能最大值的条件．图１问题如图１所示...