让美术课堂“沸腾”起来——小学美术课堂活动教学初探

《美术课程标准》指出：“新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动、富有个性的过程。”因此，为了给学生创设一个主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，

丰富课堂学习过程,体验美术活动乐趣——浅谈小学美术“画人物”的教学实践与反思

教学案例小学美术第十一册＂画人物＂是本单元第一课,属于＂造型.表现＂学习领域,本课是让学生观察研究,系统地认识人物头和比例关系及基本结构,进一步研究人物的神态特征、姿势和底纹,画出一个个生动优美的人物形象。通过本课的学习。

物尽其用 旧而不废——巧用废旧材料,引导学生快乐创作

《美术课程标准》指出：“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和生活社会中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。”所以，废旧材料在小学美术课堂教学中的巧妙使用是我研究的重点，把教学与生活中的废旧材料相结合，使美术创作从生活中来，这样学生会带着兴趣走进课堂；让美术作品应用到生活中去，学生就会将所学知识美化生活，从而产生强烈的成就感。生活是创造的源泉，所谓废1日材料是指每个家庭在日常生活中必需的或常用的可再生的安全又卫生的废品。很多家庭把这些废旧材料当做无用的垃圾处理掉，只有个别有环保意识的家庭，把这些废旧材料当做再生资源进行回收利用。

走近童趣 走进童心——儿童画教学漫谈

绘画是人类交流思想的一种语言，是特殊的没有固定规范的一种表达手段，它反映着画作者当时的情绪和心态。儿童绘画则是孩子们纯真思想和强烈感情的融合，表达更为直率，寓意更为丰富，是儿童与外部世界的联系，是对他人的一种诉说，也是表明他们自身存在的一种方式。

“学科渗透”下的美术教学更精彩

"学科渗透"是优化课堂教学的有效途径,也是现代课程改革的发展趋势。在美术课堂教学中有效渗透音乐、语文、自然、信息技术等学科知识,不但可以打破美术与各学科之间的壁垒,把美术与其他学科有机地结合起来,还可以增强学生对社会美、文学美、自然美、音乐美的体验和感悟,更有利于美术教师向综合型教师发展。