基于虚拟现实技术的注意缺陷多动障碍评估方法研究

目的探讨虚拟现实(VR)技术的认知任务评估注意缺陷多动障碍(ADHD)的有效性。方法研究纳入ADHD儿童61例和健康儿童43例,分别作为ADHD组、对照组。两组儿童均完成VR任务和持续操作任务(CPT),比较两组儿童完成VR任务的正确个数、CPT正确率、CPT反应时和反应时标准差,并对ADHD儿童在VR任务中和CPT中的行为表现的进行相关性分析。结果ADHD组儿童完成VR任务的正确个数、CPT正确率、CPT反应时标准差与对照组比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。ADHD组完成VR任务正确个数与CPT正确率存在正相关(P<0.01),与CPT反应时标准差存在负相关(P<0.01)。结论VR任务可以区分ADHD儿童和健康儿童,评估ADHD的可靠性与CPT相当。