注重基础与凸显能力并重的高中学业水平等级考试命题评析

从高考评价体系的视角分析,湖北省2023年普通高中学业水平等级考试生物学试题的命题特点是:注重教材基础知识和新增点的考查;以生物学概念为切点,考查理解与迁移能力;以实验思路的设计为载体,考查实验探究能力;以真实情境为素材,考查问题解决能力;以批判性思维为依托,考查思维能力;以科研成果、生活体验为情境,多角度考查生命观念;以中国特色重大贡献为底色,多方位渗透社会责任。

仓库气氛调控剂对片烟醇化质量的干预分析

为明确气调剂在贵州省特定的温、湿度条件下对片烟醇化效果的影响,选取2011年度贵州省黔西南地区的B2X、B2C、B3B和黔南地区B2X、C3F、B2B六个等级的片烟进行密封降氧贮存2年,以正常密封贮存作为对照;后将醇化两年后的片烟按前处理继续贮存1年,进行延展性试验,通过测定样品的内在理化指标和感官质量来分析其影响程度。结果表明,6个等级片烟经密封降氧贮存后,片烟颜色转深得到一定程度上的抑制;烟叶评吸综合得分与对照相比基本一致,随时间增加综合得分均有所上升;理化指标结果显示密封降氧处理对烟叶的影响与正常贮存效果基本相同,总糖、还原糖和总植物碱含量均有所下降,糖/碱比更趋向于最适比例。气调剂的使用对片烟的醇化进程抑制影响较小。同时,延展性试验结果表明投放气调剂还能在一定程度上有效延长烟叶最佳醇化状态的保质期。

气氛调控养护对片烟醇化质量的影响

[目的]明确仓库气氛调控剂对贵州省特定温湿度条件下片烟醇化效果的影响。[方法]选取2011年度黔西南地区的B2X、B2C、B3B和黔南地区B2X、C3F、B2B 6个等级的片烟,进行气调养护贮存2年,以常规密封贮存为对照进行比较;再将醇化2年后的片烟按前处理继续贮存1年,进行延展性试验,通过测定样品的内在理化指标和感官质量评价来分析其影响程度。[结果]6个等级片烟经密封降氧贮存后,片烟颜色转深得到一定程度上的抑制;烟叶评吸综合得分与对照相比基本一致,随时间增加综合得分均有所上升;理化指标测定结果显示,密封降氧处理对烟叶的影响与正常贮存效果基本相同,总糖、还原糖和总植物碱含量均有所下降,糖碱比更趋向于最适。[结论]气调剂的使用对片烟的醇化进程抑制影响较小。

人体排尿过程为情境的原创题命制——以2024年湖北省七市(州)三月联考第20题为例

在《中国高考评价体系》的三条逻辑线中,“核心价值”贯穿高考命题和评价的始终,“能力素养”是高考命题和考查的重心,而情境作为考查载体,将两者串联,因此,命题中优质情境的创设就显得极为重要。一般而言,试题中情境的来源有高中教材与教参、生产生活实际、期刊与大学教材、前沿科研热点报道四种,第一种情境试题创新的难度大,后两种情境进行命题时对素材加工的要求较高,故教师可以从生产生活实际中获取灵感进行原创题的创作。

“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验改进及拓展

针对人教版高中生物学必修1“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验中实验材料、实验装置和检测方法进行改进,使得材料更优化、实验操作更便捷、结果分析更准确,并进行了恰当的延伸和拓展,提升了学生的科学思维和科学探究能力,训练了学生的批判性和创新性思维。

浅析一道2022年湖北省新高考生物学试题

结合2022年高考湖北卷生物学试题第24题,分析命题的背景文献素材,并设置模拟活动构建基因表达载体,以深刻理解双酶切的优点。通过研究试题的命制特点和考查的素养维度,为新高考的备考提供借鉴和启示。

我眼里的《中学生物教学》

2012年,愁于毕业开题的我恰在图书馆里看到了黎静等老师发表在《中学生物教学》的文章《高考试题的难度对中学生物教学的影响》,其中收录的多位名师对高考难度系数的讨论,为我定课题提供了灵感.翻阅整书发现,里面对基础教育理论的观点实用而新颖,是师范生学习再好不过的素材.从此,《中学生物教学》成为我形影不离的良师益友,十年不曾分开!

例谈高中生物学常考的几种PCR扩增技术

随着生物技术的飞速发展,曾经遥不可及的PCR技术逐步走进了高中实验室,甚至进入到寻常百姓家。考题中有关PCR的问题越来越多,设问考查深度也明显提升。笔者在走访调研中发现,零碎的试题讲解效果有限,既无法让学生系统掌握不同PCR技术的用途,也无法切实提升学生的关键能力和探究素养。下面笔者将结合高中生物学常考的PCR类试题,浅谈六类PCR扩增技术,为教学提供参考。1.常规PCR人教版教材中介绍的就是常规PCR流程。

基于稳态与平衡观的试题分析及备考建议

稳态与平衡观是生命观念内容之一,其核心内容是指稳定的生命结构基础受到内外刺激后发挥调控功能继而维持生命系统的平衡。稳态与平衡观贯穿于普通高中生物学教科书选择性必修1、选择性必修2。从系统分析的角度,理解生命系统的稳态维持的一般调节机制及过程,往往可以通过构建模型化抽象为具体。无论是分子、细胞、个体或是种群、群落、生态系统,都可以通过构建模型来分析系统是如何通过自我调节来实现系统内各组成的相互协调和系统的输人与输出的平衡。