“活的教师”:内涵、特质及其生成——基于陶行知“活的教育”思想的考察

"活的教育"是灵活的教育,更是生命的教育、生活的教育、生长的教育。"活的教育"需要"活的教师"方能得以践行。"活的教师"应当认同"活"的教育理念,传授"活"的知识技能,掌握"活"的教育方法,其核心素养具有"学而不厌,诲人不倦""知行合一,身心和谐""因‘异’制宜,因势利导""勤于反思,勇于创新"等特质。教师要生成"活"的品质,一方面需要教师不断的自我更新、自我求活,另一方面,也需要组织、机制、生态等外力的推动。

南通样本:关于中小学教师职业素养的调查报告

江苏南通是我国基础教育及其师资建设的一个较有典型意义的样本。对南通市教师、学生、家长的问卷、访谈情况的调查分析,为深化新时代中小学教师队伍建设改革提供了若干重要参考因素。总体而言,我们的中小学教师队伍职业素养较高、受到广大学生及其家长信赖,但也存在一些不可忽视的短板。党委政府及教育主管部门要把造就人民满意的教师队伍作为办好人民满意教育的“第一资源”,落在实处。教师要以“四有”好老师为标杆,不断优化职业核心素养,做“活的教师”。包括家长在内的社会各界也应该为教师队伍建设发挥作用。

责任:辛苦与欣悦——写在《张謇教育文论选注》出版之际

《张謇教育文论选注》一书让我们特别地关注到张謇独特而可贵的'教育人格',从'深挚而坚忍的教育情志''务实而创新的教育实践''宏富而精警的教育思想'三个维度对张謇教育人格进行了充分的阐释,同时也对他'精英治理''精英办学'的局限性提出了个人的见解,这为今天谋求教育创新发展提供了有益启示。

试论黄景仁诗的“哀情”与“豪气”

黄景仁的诗具有“哀情”与“豪气”系于一体的艺术风格。他的“哀情”是由慨然用世的“豪气”在现实社会中得不到舒张转化而致 ,这种“豪气”即使在“哀情”始终缠绕于心的时候也没有消弭 ,因而黄景仁诗的“哀情”与“豪气”固然时有偏重、篇有偏重 ,却往往是相对相生 ,相融相彰的。黄景仁以其独特的艺术风格在清代中叶诗坛“一扫三大家之庸音” 。

南通市中学图书馆(室)现状调查

一、中学图书馆(室)的建设开始受到重视,并初步获得成效。大部分学校建立了图书馆(室)。在所调查的学校中,建馆率重点中学为100%,完全中学为87%,初级中学为66%,职业中学为71%。有一些馆(室)已具有一定的规模。各类中学都能利用图书馆(室)为教育教学服务。绝大部分学校配备了教师教学参考资料、学生课外阅读书籍及报纸、期刊和其他有关资料,并为师生员工提供外借、阅览、查检等服务。有41所学校每周开馆时间在36小时以上,占接受调查的学校总数的29.93%。有的学校每当新生入学都要为他们举办怎样利用图书馆(室)