“双动学案”模式下表现性量归评价教学在高中历史中的应用

“双动学案”是一种全新的教学模式,即在教学过程中实现以双重学案辅助教学的教学方法,将教师和学生分别作为学习的两大主体,实现双动学案教学。表现性量规教学即根据学生在课堂中的表现,以量规方式,客观科学地进行自我评价、课堂内容评价、精彩片段评价等。两者结合之后的“双动学案”模式下,实现高标准历史教学。

探究高中历史教学中如何进行互动交流教学

历史学习是所有学科中唯一以滞后性学习为主的学科,也就是说我们所学习的历史知识或者已经成为既成事实,或者已经时代久远,只能从史书的记载中过得丝丝缕缕的线索,因此,这些都使得历史成为了一门在交流和研讨中逐渐进步的学科。没有人能够完全掌握解密历史的金钥匙,每个人在学习历史的过程中都只能通过自己的研究和学习来获得些许的蛛丝马迹,而且,这些推测需要与他人进行互动和交流,来一遍遍的验证其正确性。由此可见,互动交流是历史学习中不可或缺的一个环节,对于高中历史的学习也不例外。

高中历史大单元教学策略研究——以“走向整体的世界”为例

高中历史大单元教学是落实立德树人根本任务、培养学生历史学科核心素养的重要载体。本文从大单元教学的内涵和意义入手,分析了开展大单元教学策略研究的必要性,并结合“走向整体的世界”大单元的教学实践,从设计单元主题、梳理教学内容、创新教学组织形式、拓展教学资源、构建评价体系等角度提出了切实可行的教学策略,力求为深化高中历史教学改革、全面提高教学效果提供理论指导和实践样本。