关于“四自”课堂结构的策略研究——浅谈小学数学课堂教学模式构建

弗吉尼亚大学的冈特等人在《教学,一种模式观》一书中指出:所谓教学模式,就是指“导向特定的学习结果的一步步的程序”.传统的课堂模式已经远远跟不上时代的步伐,只有树立新理念,才能充分体现课堂教学模式自身的特色,从而在课堂教学模式的运用中追求课堂的低耗高效.

小学生数学解题能力培养策略研究

在当前的小学数学教学中,部分学生存在无法提炼题目关键信息、基础知识薄弱、解题策略欠缺、知识面较窄难以理解题意等问题。因此,文章从分析小学生数学解题方面存在的问题切入,根据实践教学经验,结合具体案例,提出了紧扣解题条件、明确问题变式、厘清题目结构和避开题目陷阱等数学解题策略,以提高小学生的数学解题能力,培养他们的数学思维和数学核心素养。

论家庭教育对学生成长的影响及应对策略

教育好学生既是学校的任务,也是家长的责任。学校要根据家长和学生的实际情况,开展具有特色的丰富多彩的家校共育活动,理清"我们要培养怎样的孩子"和"我们要用什么样的方式去培养孩子",发挥家长教育资源的作用,引领家长"先悟道、后谋术",共同为孩子的未来而教,而育。

自治管理,叩开智慧教育之门

传统教育的重心常常在于"信息-知识",而非"知识-智慧"。"戴维·珀金斯"在‘什么才是有价值的学习’一书中讲到:"知识必须能够在某些场合实际运用,才值得学习。我们需要以一种‘未来智慧’的新视角来看待教育,在教育中既关注已知,也关注未知。"让学生在学习过程中学会自治管理,让学习真正发生,才能叩开智慧之门。

小学生推理能力的主要形式及培养策略

数学知识是一个系统化的逻辑体系,而推理则是抽象逻辑思维的基础,在小学数学教学中,经常见到归纳推理、类比推理、演绎推理、合情判断的痕迹.本人从一年级到六年级一个大循环教下来,对小学生学习过程中推理的主要形式及能力培养的策略有了进一步的认识和理解.一、归纳推理——让学生体验数学规律归纳推理,即通过对某类事物一定数量的具体实例进行观察、比较、分析、概括,得出某些结论。

小学数学课堂的“一米阳光”——打造高效课堂中交互式技术的合理应用

随着科技人员的不断努力,交互式电子白板的出现为课堂带来了＂一米阳光＂,它不仅继承了普通黑板这一传统教具的优点,为师生间、生生间的互动提供了便利,同时也整合了现代多媒体教学的优势,为有限的课堂提供了无限的资源。