多维互动:促进学生综合素养的提升

当前语文教学重学生考分轻综合素养、重生答轻生问、重共性发展轻个性张扬,学生为分而学,获得的只是单一思维,特质难以展现,严重束缚了学生创新意识的发展,压抑了学生乐学、趣学的灵性,学生主动性缺失,养成不思而获的惰性思维,灵气被消磨殆尽。有鉴于此,开展多元互动教学势在必行。

生活化教学在小学语文课堂教学中的实践

在小学语文课堂教学中,教师要重视生活化教学,抓住教学内容和学生生活的契合点,将生活融入课堂教学,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,调动学生学习激情,增强课堂教学实效性。一、创设生活情境,引发情感共鸣,点燃热情1.情景演绎,再现生活在课堂教学中,教师可以结合文本所描绘的生活画面,将其编排成课本剧或情景剧,让学生进行角色扮演,演绎情景,再现生活,从而加深学生对课文内容感悟,增加学生情感体验。比如,学习《三袋麦子》时。

基于思维教育的小学语文教学探究

新课标对阅读教学提出了这样的要求:要求学生能主动思考问题、能够提取文本的关键词、应用逻辑来分析文本的关键词的关联、能够根据文本的逻辑来概括出文本的内容、能够根据文本的内容来理解文本中要表达的意思。小学生的抽象思维能力较弱,为了培养学生的抽象思维能力,我应用以下的方法让学生逐渐具备抽象的思维。

小学语文教学当重视消极学习情感转化

小学生语文学习消极情感对教学工作具有负面影响,教师要深入分析其根源,从夯实基础知识、强化技巧指导以及营造良好氛围等方面着手,激发学生学习的兴趣和动力。

努力走出有自己特色的教学之路

生搬硬套的课堂教学模式只会消解学生的个体差异,这是对教学规律的背离。无论是对教学模式的借鉴还是教学模式的创造,都须因时、因地、因人而异,做到因材施教。

关注课堂教学 提升教学效率

提高教学效率是课堂改革的目标之一,解决课堂内外阻碍教学效率提升的因素是当务之急,为此,我提出了一些自己的观点。