以教与学方式变革促进常见问题解决——小学美术学科融合活动设计与实践

提高课堂教学质量,需要课堂教学的变革。小学美术学科"教与学方式变革"项目团队从日常教学的常见问题入手,立足问题解决的视角,以学科融合的活动设计来完善教学内容结构、调整教学方式,筛选教学资源,以改进教与学方式来促进探索性、研究性学习的真实发生,使学生面对学习、生活中的实际问题,能自主运用不同学科的知识与学科思维方法来解决问题,形成可持续发展的能力。

小学美术图案设计中的术语教学

美术术语是美术学科的要素之一,术语教学体现了美术学科的学科性。笔者通过小学低、中、高三个年段的实验班对比教学发现,有意识地规范术语教学,有利于加深学生对专业术语的印象,并将其运用到作品的评价中,对提高学生的学科专业素养,提升作品鉴赏能力有着特殊意义的。

以信息技术促进学生的美术理解与表现——以“连续纹样设计”一课为例

“在课堂教学中,教师需要预设学习活动,创设学习条件,引导学生自主认知、理解美术知识、技能,并引导学生运用所学的美术知识、技能创造性地完成学习任务,将之转化为学生美术实践的能力,以帮助学生形成关键能力,达成教学目标。”;在这种学科教学要求下,引发笔者对学生“认知理解—运用表现—能力提升”学习过程的思考。学校项目组在一年多的研究中,聚焦小学美术“设计·应用”领域的学习内容,以设计的知识、方法为载体,借助信息技术探索“教”与“学”方式的变革,促进学生对学习内容的理解,帮助学生在活动情境中形成运用所学知识的能力,从而实现学生美术核心素养的发展。