浅谈小学语文阅读教学

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学科的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”小学语文教学应该遵循原则，才能够在教学中有的放矢。那么小学语文阅读教学更应该如此。小学语文阅读教学不仅是学生解读文本，而且是学生实现自我建构，在受到情感熏陶、思想启迪、审美乐趣、文化积淀、语言发展的同时，实现对文本的超越。在历史与现实的沟通中，在文本立意和内容的视角转换中还应该让学生读出新意，读出有创见的感悟。由此，学生的感悟体验只有根植于文本才能超越文本，作出个性化的解读。因此在阅读教学中老师除了应该积极引导学生自主、合作、探究的学习方式，还应该让学生有效的提高自己的阅读技能。那么，语文阅读教学该怎样进行呢？

绘本阅读在低年级语文教学的运用

对于低年级的儿童来说，阅读教学最重要的就是培养他们的阅读兴趣。儿童从图画书中体会到多少快乐，将决定他们一生是否喜欢读书。儿童时代的感受，也将影响他们长大成人以后的想象力。绘本有太多的迷人之处，并且已经被时间与事实证明，它是一种最适合儿童阅读的图书样式。它让儿童从书中学到了大善、大美、大智慧，使儿童在他们色彩斑斓的绘本童年中爱上了阅读。

试谈如何提高作业设计的有效性

好的语文作业既能起到巩固知识的目的,也能培养学生的合作精神,提高学生的语文素质。教师可以通过作业培养学生的合作意识;根据学生的差异性设计作业,培养学生个性;发挥学生的主体性,培养自主学习的习惯。