“农远工程”教育资源应用问题研究

国家计划从2003年到2007年,利用五年左右时间在全国农村中小学实施农村中小学现代远程教育工程(以下简称"农远工程")。"农远工程"建设完工后,要使工程发挥应有的效益,重点在于教育资源的有效应用。只有了解工程所提供的教育资源的呈现形式、资源特点及应用流程,探讨有效应用策略及应用过程中的主要问题,并且积极探索解决问题的方法,才能使已建工程发挥出应有效益,并为在建和拟建"农远工程"项目的单位提供参考与借鉴。

从教学设计看整合课的教学目标及教学张力

由于各地教育发展的不均衡性导致教育信息化环境有所差异,从而形成一般多媒体与学科教学整合和网络多媒体与学科教学整合两个层面上的整合课。两个层面的整合课教学内容有异,教学目标有别,教学张力也随之发生改变。多媒体信息技术环境下的教学设计与实施更加强调课堂教学中信息技术为学科教学服务,而网络信息技术环境下的教学设计与实施在强调达成学科教学目标的同时,还须兼顾学生信息意识、能力、素养的养成和包括学科在内的整体综合素质的升华,尤其注重教学过程中的学法指导。在进行教学设计与教学实施中,必须注意两种整合课的联系与区别,科学设定教学目标,合理利用教学张力。

网络多媒体教室条件下中学语文整合课的教学张力

"班班通"网络多媒体教室硬件建设是基础,软件资源应用是关键,整合课教学是出发点和落脚点。影响网络多媒体教室条件下中学语文整合课教学的主要有网络多媒体教室硬件、资源、学习特点和语文教学特色等因素。调控与利用好课堂教学张力,优化教学过程,落实教学目标,促进学生发展,必须坚持科学取舍、有效利用、化消极教学张力为有效教学资源三项基本原则,采用把握特点、增强预见、科学处置、重视评价四种做法,以实现网络多媒体教室条件下中学语文整合课教学过程与教学效果的最优化。

农村中小学现代远程教育工程后时代建设运行维护与管理应用问题研究

世纪之初,国家为了促进农村教育事业发展,提出实施农村中小学现代远程教育工程建设。作为硬件基础设施建设的时代在有些地区已基本结束,工程陆续进入实际应用的后时代建设时期。工程后时代建设面临着工程维护运行与管理应用的诸多问题,为此,必须采取有效措施,应对存在的问题,寻找破解问题的答案,在建立资金投入机制、完善规章制度、提高人员素质与加强检查督导等方面不断加大工作力度。

从体育专业学生的心理特点出发做好思想教育工作

本文论述了高师体育专业学生所具有的心理特点,强调教育者要根据体育专业学生的心理特点,采取行之有效的教育手段,从根本上做好体育专业学生的思想教育工作。

信息技术与学科教学整合条件下师生互动的意义

一、问题的提出 目前，由于信息技术的介入。小学课堂教学结构、教学策略、教学信息交互方式、教学内容呈现方式、师生角色定位等较之以往的课堂教学都发生了深刻变化，这些变化的最终结果是师生之间面对面的信息交互时空越来越少，它已在某种程度上造成了师生之间思想情感的疏离，不利于学生对于科学文化知识的学习，

基础教育信息化进程中瓶颈问题的破解

本文主要分析了基础教育信息化进程中应用的瓶颈问题,并着重从端正认识、加强管理、融入教改、加大投入、强化整合、队伍建设、企业参与、创造氛围等八个方面探索了破解基础教育信息化进程中瓶颈问题的对策,为加速基础教育信息化工程建设指明了方向。

新编职高《语文》第一册的得失

新编职高语文教材较之以往的职高语文教材，从教学目的到知识的确定，从知识度的把握到选文篇目的安排，从训练内容的筛选到训练方式的策划，以及配套用书推出等都有了创新性的发展，使新教材更贴近职教实际。具体讲有以下几点：...……

“农远工程”应用中的教学管理问题研究

本文从本地本校的教学实际着眼,在教学管理目标．教学管理内容、教学管理运行以及教学管理策略等方面,深入探索促进农远工程应用的内涵和途径,在强化教学管理中解决现实应用存在的问题,以此促进农远工程应有作用的发挥。

基于因特网的作文指导教学

一般来说，作文教学包括三个环节，即作文指导教学、作文批改教学和作文讲评教学。倘若不重视作文指导教学，或者对其处理得不够科学，那么，整个作文教学过程就会受到制约。因此，解决好作文教学的首要环节在于有效开展作文指导教学。

《洛阳诗韵》的思想内涵与结构微瑕

正黄河是中华文明的摇篮,黄河文化折射着中华民族文化的耀眼光芒,而洛阳文化又是黄河文化的典型代表。中国历史上的东周、东汉、曹魏、西晋、北魏、隋、唐、后梁、后唐等曾在此建都,为都时间长达934年,是中国古老文化中心之一,素称"六朝九都"。正是洛阳这种特殊的"况味",使众多文人墨客为之倾倒。高等教育出版社出版的中等职业技术教育国家规划教材(基础版)《语文》

论信息技术与学科教学整合课的张力

从《现代汉语词典》的解释来看，就“张力”一词的词义而言，张是使合拢的东西分开或使紧缩的东西放开，张力意即拉力，物体所承受的拉拽的力。就一般物体而言，在一定的内外条件下普遍具有张力。我们把信息技术与学科教学整合课作为一个动态的课型实体来考察，不难发现它也像一般物体一样具有张力。就整合课本身来讲，也只有具备一定的张力，才能使教师的教学得心应手，使学生的学习有自主探索的时间与空间，使课堂教学充满生机与活力，从而促进教学目标的实现。

农村中小学现代远程教育工程全面可持续发展之对策

截止到2007年底，全国大规模的农村中小学现代远程教育工程（以下简称农远工程）建设基本结束。农远工程的建设改善了农村中小学落后的办学条件，搭建了农村教学信息化的平台，给农村教育教学提供了大量优质资源，为推进农村中小学素质教育，提升农村学校整体教育质量，促进农村教育信息化，均衡城乡教育发展发挥了不可替代的作用。虽然全国规模的农远工程建设已经结束，

整合课教学设计中新课改理念的实现

本栏目着重记录相关教育行政部门的教研人员在学校视导后关于课程整合的心得与体会，主题不一而足，包括整合课堂中的教学理念、技术应用、语言表述、教学节奏等。

基于“农远工程”的推进农村基础教育信息化策略研究——以廊坊市为例

农村基础教育信息化是农村基础教育事业的重要组成部分。农远工程的实施从各方面改善了农村基础教育信息化发展的大环境，促进了农村基础教育信息化的向前发展。但冷静地观察与思考，不难发现那些难如人意的“点”与“面”，对此，人们应当有一个清醒的认识。针对浓云工程实施后农村基础教育信息化大现状和未来发展趋势，必须实事求是，从宏观规划、基础夯实、环境再造、教学应用、务实研究等方面进一步加大工作力度，确保农村基础教育信息化得到持续推进，全面促进农村教育的优质高效发展。

文化教育视域中的信息技术教育

当前，在信息技术教育“工具性”和“技术性”认识的影响下，信息技术教学目标定位偏离正确方向，造成课堂教学内容单薄、气氛沉闷，不利于国家教育意志体现、新课程改革向前推进和“本课”教学有效实施。对此，必须以学生发展为本位，转变落后观念，把信息技术教育置于文化教育层面理解并落实，提高教师素质，推进教材改革，完善评价机制，多措并举，纠正信息技术教育中的偏向，促进信息技术教育和谐健康发展。