新课标下的整本书阅读教学实践与思考

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中增加了拓展型学习任务群——整本书阅读,提出:“引导学生在语文实践活动中根据阅读目的和兴趣,选择合适的图书,制定阅读计划,综合运用多种方法阅读整本书,借助多种方式分享阅读心得,交流研讨阅读中的问题,积累整本书阅读经验。”小学生因认知水平较低、阅读基础薄弱,阅读整本书有一定的难度。这就需要教师依据学生的心理特点、身心发展规律以及学习规律,对学生进行兴趣激发、任务驱动和阅读引领,在整本书阅读教学中实践、思考。

股骨颈骨折的三种治疗方法分析(附428例报告)

我院自1971—1990年,应用人工股骨头置换、闭合复位螺纹钉内固定、(肌)骨瓣转移植骨术三种手术治疗方法,治疗了股骨颈骨折共780例,其中随访428例.采用Garden分型及d Aubinge评定.经统计检验后发现:1、三种手术治疗方法在并发症、治愈率及远期治疗效果等方面有显著的区别.2、在临床选用上应严格掌握各手术指征,适当选择手术方法,是可以防止和减少并发症的发生.

语文教学中如何实现“理解与运用”并重

崔峦先生曾多次强调,"语文课要和内容分析说再见",语文课要"用课文来教语文"。虽然大多数教师也同意这样的观点,可是在具体操作过程中却感到十分困难。不让教师们分析文本内容,不讲中心思想,不分析人物品质,那我们到底要讲什么呢?这对早就习惯课文内容分析的语文教师包括教研员而言,不仅需要澄清许多理论观念方面的问题,还要掌握非常具体的课程内容以及操作层面的方式方法。