“自主阅读”内化外显之初探——“五渠”引导下如何践行“和谐阅读”

信息时代要有"和谐阅读"的理念。"左书右网,并行不悖;前语后文,流畅对接"。如何将电子媒体中的浅阅读转变为深层次阅读的精神思考,将不断更新的信息场转变为逻辑分明的知识库?近年来,我围绕课题《"五渠"引导,共促自主阅读同构精神建筑的实践探究》展开实践:利用班级微信群的正面导向功能,设立"微播报",以小带大促动家校阅读;根据大脑运作机制,变革旧体制课堂,设立"微专场",依托教科书系,促进课堂内外的延展阅读,使所学知识在活阅读中内化外显。

浅谈对话型语文教学的策略

按照新课程理念,语文教学的实质就是对话,通过学生、教师、文本的对话,来实现学生主体的自我建构。

浅议“正向习惯”培养的应然追求

现代著名教育家陶行知先生曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的习惯。”可见，习惯的养成教育才是教育的根本所在。但在现实生活中，家庭教育功能的缺失、教育工作者在追求教育功利时淡忘了培养学生良好习惯等，使小学生的习惯养成深受影响。为此，我们提出“正向习惯”培养这一理念，即在进行习惯养成教育时不是从“零”起步，而是要从某个相应的“负数”起步，先排除学生既成的负面心理影响，

以“自我激励”为核心塑造团队凝聚力

以“自我激励”为核心的“半学半用”活动课程是唤醒学生生命内力的驱动轴,它促进了学生情绪、态度、价值观的形成。其主要以“乐学币激励制”为索引分步实施,班主任带领学生在“励志班歌”中探析歌词内涵,激发团队内力;在“全民播报”中借力家庭教育,凝聚“特殊”“边缘”;在“实地秀场”中“模拟情境”,润泽“内在涵养”。

善待每一个孩子——谈谈我的教育主张

每一个孩子都是家庭的希望、祖国的花朵。不管成长的道路是平坦,还是崎岖,是欢笑,还是泪水,是杰出,还是平凡,他们终将发展成为社会的良好公民,终将担负起建设家庭和国家的责任。教育既然是这样一条爱之链,我们就应当善待每一个孩子,让他们在自由、充分、和谐的良性发展中,成为担当民族复兴的时代新人。