单元学习目标预设的依据——以初中排球单元为例

一、单元学习目标的概念及诠释 单元教学是在一个相对集中的时期内，把一项或几项（或相近）教材组合成一个教学单元，进行系统学习或阶段学习的教学过程。是体育教学过程的实体，是教材的完整的教学阶段，是反映技能“学理”的过程，是孕育各种有特色体育教学模式的教学过程。

论年轻体育教师单元教学计划编写技能的培养

体育教学工作计划的研制,是科学、合理地完成体育教学目标的教学研究过程。在这一研究工作的过程中,单元教学计划在体育教学＂四大计划＂（水平教学计划、学年教学计划、学期教学计划和课时教学计划）中发挥着承上启下作用。因此,编写好单元教学计划就显得尤为重要。

谈区域性教研活动方案的落实——以铜山区东片区域性教研活动为例

本文运用文献资料法对区域性教研活动方案的相关概念作了诠释，并以铜山区东片区域性教研活动为例阐述了落实区域性教研活动方案的注意事项：构建管理体系，完善规章制度；避免形式单一，多种主题并举；创新教研模式，促进活动高效，旨为一线教师更好地落实区域性教研活动方案提供参考。

建平台 放大点 延长线 拓展面

作为农村一线教师，笔者认为教师培训不应该仅仅局限于承办单位为教师提供的短暂的几天面授，而应提供多层次、多类型、多渠道的终身学习机会，这样才能与课程改革同步推进，才能为基础教育的改革和发展服务好，才能真正促进教师的专业成长。真正做到这一点，笔者认为：一、建平台 1．建网站 教师离开学校，外出参加培训时可以心无旁骛、一心一意的学习。一旦回去，学校的工作和家庭的琐事就可能影响到教师的学习，由于精力有限，这样一来，学习可能成为负担，时间一长，往往会不堪重负，而出现虎头蛇尾，将培训资料束之高阁、不闻不问的现象。