浅析新质生产力:内涵特征、理论创新与实现路径

社会主义的根本任务就是解放和发展社会生产力,作为推动社会进步最活跃最革命的要素,习近平总书记着眼于我国经济社会发展水平的现实问题,首次提出了“新质生产力”这一全新概念。新质生产力是新质态的生产力,是对传统生产力的超越以及马克思主义生产力理论的发展和创新,是马克思主义政治经济学中国化时代化的重要理论命题。建设社会主义现代化强国需要坚实的物质技术基础,生产力水平不仅决定了物质技术基础,也集中体现了一个国家的现代化水平。科学把握新质生产力的内涵和理论,对新时代中国特色社会主义事业的发展具有重要的指导意义。

中国国家公园治理体系构建与实践路径

2013年十八届三中全会后,我国确定开始实行国家公园制度,国家公园体制是我国生态文明建设的重要内容,国家公园治理体系是对国家公园这一公共池塘物品进行科学管理的基础。对国家公园管理机构和国家公园功能实现进行规范分析,探讨国家公园治理体系的构建,并以十个国家公园试点区的已颁布的管理条例、已建立的管理机构及已实施的管理活动为例进行实证研究。总结发现:参与国家公园管理的机构必须有其权限规范,国家公园的管理应从系统和技术两个方面完善;国家公园的功能分区需要体现资源保护和全民共有两个意义。探讨进行国家公园治理体系的构建方式,即需要解决奥斯特罗姆公共池塘理论中的三个问题,制度供给、可信承诺和相互监督。首先需要统一管理制度体系,其次制定监督机制,最后建立冲突解决机制。并从我国背景现状出发,追求国家公园制度和使用者及其关系与国家公园资源本身的平衡。分析总结中国国家公园“以政府管理为主,以社会合作为辅的”试点实践路径,其体现了四个重点,即保护第一、科学分区、管理权责明确和社会合作,以期对于我国国家公园日后的科学治理具有重要的理论和实践意义。

具身认知理论视域下的语文阅读教学策略研究

具身认知作为一种教学智慧、教学思想,为语文阅读教学提供了新的认识论框架。具身认知视阈下的语文阅读教学融身体、认知与环境为一体,重视学生的主动性与参与性,切实提高了语文阅读教学的效率。本文将从意义分析、问题及归因、策略建构三方面初步探索基于具身认知理论的语文阅读教学新思路,旨在摆脱语文阅读教学面临的困境,打造高效的语文课堂。

教联网时代的语文具身化教学——对阅读教学的未来展望

从互联网到物联网,人类社会进入了万物互联的时代,教育也进入了教育互联的教联网时代。语文具身化教学强调身体在教学中的复归,学生以身体活动的方式,在与环境互动过程中产生和发展认知。教联网时代的技术让语文教学内容生动形象,环境的创设与再现为语文具身化教学提供了支撑。教联网时代的语文具身化教学借助教育技术完善阅读教学,提高语文教学水平,培养适应现代社会与未来社会的新一代人才。

妈妈的“味道”

剥一瓣橘子,放在嘴里,是酸酸的;取一粒糖果,含在嘴中,是甜甜的;泡一杯咖啡,吸入口中,是苦涩的;摘一个红椒,送到嘴边,是刺鼻的……人间有数不清的"味道",每一种味道我都可以用语言来形容,可是,唯独妈妈的"味道",让我至今也"品"不透……