心脏瓣膜置换术后自我效能感量表评分的影响因素分析及心理干预应用价值

目的探讨心脏瓣膜置换术后自我效能感量表(GSES)评分的影响因素及心理干预应用价值。方法选取2020年1月至2021年10月在我院就诊的心脏瓣膜置换术患者160例,分为观察组(n=84)和对照组(n=76),观察组给予心理干预,对照组给予常规干预,采用GSES量表评估患者自我效能感,比较两组干预前后GSES评分差异,并分析GSES评分的影响因素,结果160例患者平均GSES评分为(25.40±8.89)分,其中GSES评分<23分45例,≥23分115例。不同水平GSES评分患者的年龄、学历和心功能状态比较,差异有统计学意义(P<0.05);Logistic回归分析结果显示性别、学历、心功能状态是GSES评分的影响因素(P<0.05)。观察组干预后GSES评分明显高于对照组(P<0.05)。结论心脏瓣膜置换术后GSES评分受患者性别、学历及心功能状态的影响,给予心理干预后,患者GSES评分明显改善。

现阶段我国幼小衔接工作的常见问题与应对策略

幼小衔接阶段是幼儿心理发展的重要时期,也是幼儿建立社会性心理的主要环节。幼儿在新环境中会产生防备心理,不愿主动接纳新同学和新事物。这就需要教师充分发挥引导作用,保证两个阶段的持续性。如何针对现阶段我国幼小衔接工作存在的常见问题设计出合理的解决方案,受到教育工作者的广泛关注。

浅谈《指南》背景下的区域活动

1.《幼儿园教育指导纲要》中明确指出":幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的发展需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。"区域活动正是在这样的背景下诞生并开展起来的。2《.3-6岁儿童学习与发展指南》也在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域中分别阐述了区域活动和各领域之间的关系。这充分说明:区域活动已经不单单是一个独立的活动,它随着学前教育的发展和改进,逐渐成为一个综合的、整合的活动,它能够和领域相互渗透,和主题相互关联。教师如何有效地开展区域活动,并将区域活动和五大领域有机地融合在一起,从而更好地促进幼儿发展,一个值得探讨和思考的问题。

归因训练对老年心脏瓣膜置换术患者归因方式及自我管理能力的影响

目的探讨归因训练在老年心脏瓣膜置换术(HVR)患者中的应用效果。方法选择2018年5月至2020年5月我院收治的老年HVR患者113例,采用分层随机法分为观察组57例与对照组56例。对照组给予常规护理干预及健康教育,观察组联合应用归因训练。出院6个月,比较两组患者归因方式与自我管理能力。结果观察组老年HRV患者正性事件、人际事件、成就事件、内外维度评分高于对照组,负性事件、宿命维度评分低于对照组(P<0.05);症状管理、治疗依从性管理、日常生活管理、情绪管理、自我效能管理、自我管理能力总分高于对照组(P<0.05)。结论归因训练有助于引导老年HRV患者形成积极的归因倾向,促进自我管理能力的养成。

伴我成长 家园同行

对于幼儿亲子活动，有些家长讲起理论知识与教育 方法上来是有理有据，然而在实际操作中、在其孩子身上所 反映出来的却大相径庭。针对此类问题，本文从 “家园”互 动方面进行思考有效开展幼儿亲子活动，概述了幼儿亲子活 动现状，梳理了开展幼儿亲子活动家园共建的基础，帮助家 长重视幼儿亲子活动能力的培养，在教育中做到言行一致， 真正的将素质教育落实到孩子身上。