演绎“节外生枝”的美

叶澜教授指出：“课堂应是向未来方向挺进的旅程，随时都可能出现意外的通道和美丽的园景。”作为教师，就应该独具慧眼，及时捕捉课堂上的生成性资源，演绎课堂上“节外生枝”的美。

闲话“组词”

“组词”作为字词教学中的一种传统练习形式，常常为我们语文教师所使用。然而在高举课改大旗的今天，我们也应赋予“组词”以新的理念与精神。

让习作评价充满人文关怀

在小学语文作文评价中应刻意加强人文关怀意识,教师可以通过评鉴欣赏的方式,培养学生勇于表达的自信心,并可通过有针对性且形式多样的习作评价方式来指导学生进行写作。结合作文教学实践,提出提高小学生作文水平的有效办法。

生成,语文之美因你而绽放

动态生成是指教师与学生，学生与学生合作、对话、碰撞时生成的超出预设方案之外的新清况、新问题。叶澜教授指出：“课堂应是向未来方向挺进的旅程，随时都可能出现意外的通道和美丽的园景，而不是一切都必须遵循线路而没有激情的行程。”作为教师，就应该独具慧眼，及时捕捉课堂上的生成性资源。来演绎课堂上“节外生枝”的美。

《蚁国英雄》教学设计

教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语：2．正确、流利、有感情地朗读课文；3．品味重点语句，读懂故事，感悟蚂蚁们团结合作、勇于献身的精神。教学重点：体会外层蚂蚁把生的希望让给“他人”，把死亡留给自己时从容不迫的献身精神。

让真情在作文教学中自然流淌

今天，我拿着一摞作文本，怀着沉重的心情走进教室。好不容易从一堆雷同虚假的作文中找出一篇具有真实情感的范文——《那一次，我笑了……》。

阅读教学中语用型课堂教学的构建策略

《新课程标准》强调：＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。＂基于这样的理解,小学语文课堂教学也开始发生了明显的变化。一言以蔽之,就是在小学语文课堂教学中,教师从学生主体出发,结合学生的生活实际,以语言品析为重点,具体写法技巧为切入,引导学生在语文课堂教学中进行言语训练。而这种以言语训练为重点的课堂,就是语用型课堂。

追求有智趣的语文课堂教学

江苏省语文特级教师王学东有语：“所有教育活动的根本属性——智趣性，尤应突出地体现在语文教学之中，理所当然地成为语文教学的重要属性。”笔者以为，小学语文教学更应追求智趣。“智”指智慧，“趣”指趣味，“智趣”即有智慧的趣味或有趣味的智慧。

运用多媒体指导学生作文

一、多媒体可以提供生活素材教学的实践告诉我们，小学生作文最感苦恼的是“无米之炊”。究其原因，并非生活中真无“米”，主要是由于小学生观察力较差，不善于通过观察获取和积累作文素材。所以，我们可以把小学生的学习和生活，把他们参与的活动，把周围的人和事拍摄下...

漫溯阅读教学之根——以《蚁国英雄》教学为例

小学语文寻根课堂是我校在新课改背景下提出的语文教学主张。它强调寻根问底，遵循小语教学的根本规律，促使学生语文素养的全面提升。本文试以《蚁国英雄》教学为例，谈一谈语文寻根课堂的基本构建理念。一、问题中贯穿阅读之根寻根课堂强调以人为本，以问题导学为基本特征，提倡以问导学的教学思想。它突出一个“寻”字。教学围绕问题展开，目标以问题解决为取向，内容以问题聚焦为核心，过程以问题展开为纽带。上课伊始，学生通过对课题质疑，提出了课文的主问题：小小的蚂蚁为什么被称为英雄呢？教师明确这就是本节课重点解决的问题。在扫除字词障碍，理清文章思路后，教者让学生进行自主学习，找出“最能表现蚂蚁被称为英雄的词句”，并在相关语句旁写上阅读感受，再与同桌进行交流。