貌异实同的一类物理问题

茫茫题海之中,有相当多的物理问题,其物理模型、物理过程,与课本上某些典型的例题形异实同.因此,如能精心设计好典型例题的教学,挖掘其深刻的内涵,可使学生会一题通一类,从而达到提高学生分析问题和解决问题的能力.现举一例谈谈个人的体会.

在学生指出参考答案“错误”时

学生解题出现错误时,正是他们最需要教师指导的时候。而当学生根据自己的解答,指出书、试卷甚至老师的参考答案错误时(事实上,参考答案出错是少的,多半是学生本身解答有问题),那更是老师发现学生中存在问题,进而启发思维、培养良好思维品质的最佳时机。因为他们能指出参考答案不对,一定经过了反复思考、演算,确认自己的答案正确,因而此时若巧妙点拨,常常能使学生茅塞顿开,其后深刻的教训将铭记于心。现举例谈谈本人的做法和体会。