欧美学者关于亚当·斯密思想中史学意蕴的探讨

亚当·斯密不仅仅是经济学家和道德哲学家,而且也具有史学家的内涵。他在致力于探索经济理论和道德实践的同时,亦彰显出关于史学本身的独到见解和对史学方法论的具体运用,对此,欧美学者已经从斯密的历史观、斯密关于史学的理解和历史研究法三个不同层面对其思想中的史学意蕴有了一定程度的认识和探讨,这无疑为我们重新认识亚当.斯密并进一步研究其思想中所蕴含的史学价值奠定了基础。

亚当·斯密《修辞学和纯文学演讲集》中的史学意蕴

《修辞学和纯文学演讲集》是亚当.斯密的后人根据其修辞学和纯文学讲稿的相关内容整理而成,是斯密思想的历史性的集中体现之一。他倡导历史写作中的间接叙述方法,强调历史素材的真实,注重把握历史事件在时序、发生地以及因果等方面的联系。此外,斯密还表现出对古典史家以及近代早期史家们的叙史方法的推崇。这些观点构成了斯密思想中史学意蕴的重要内容。

浅谈《国富论》的历史认识价值

亚当·斯密的《国富论》不仅仅是一部经济学巨著,更是一个运用历史分析方法来阐释经济范畴与原理的范例。它是斯密关于历史进化过程的更广泛的观点应用到一个特定的社会,反映了一个关于人类和宇宙更基本的前提在历史上的表现。其中斯密的阶级分析法、历史阶段理论、殖民地理论等具有重要的历史认识价值。

探究式教学在高中历史教学中的应用

探究式教学作为一种有效的教学方法,打破了传统教学的桎梏,在教学过程中充分体现了学生的主体作用,有助于培养学生的学习积极性。高中历史作为我国素质教育的重要组成部分,在教学过程中应用探究式教学可以激发学生的学习兴趣,提高教学质量。就探究式教学在高中历史教学中的应用进行了相关分析。

问题引导:太平天国运动再认识

我们一般所指称的'历史',实际上具有两方面含义,其一是客观真实的历史,也就是在此一节点以前曾经出现过的各种人物、事件等,它们借助建筑、器物、文献、口述等形式展现在我们眼前;其二是我们所主观认识的历史,也就是借助历史研究方法形成的思维印象。无论是对历史学者还是对高中阶段的学生而言,将两方面含义距离拉得越近,也就意味着历史研习过程的越成功。而高中历史教师的职责即在于。