新教材与专题教学法

所谓专题教学法，就是以某一个角度为中心点，借助联想向四周辐射扩展，积极搜索相关或相近甚至相反的多则材料．然后对不同材料进行对比分析、弄清异同，从而掌握事物的本质特征，准确、全面、深入理解学习材料，同时提高学生观察、分析和理解客观事物的能力，帮助他们触类旁通，掌握学习方法，获得更多解决此类问题的策略的一种教学方法。

家有“吝啬”女

时常听到有些家长感慨:"现在的孩子咋就不知道节俭呢?穿衣服要名牌,见了麦当劳、肯德基拖都拖不走……"在这里,我想通过我的女儿小宇的成长经历谈谈如何培养孩子的节俭意识的问题。

研究性学习的主要课型

随着新课程改革的逐步深化，研究性学习作为一门新兴学科，正在中小学全面推广。然而由于此前缺乏相应的专业培训，很多教师对于该学科的授课内容和授课模式缺乏明确的认知，组织教学时常常感到无所适从。鉴于科学合理的课型对于规范教师的教学行为、保证学生的学习效果具有十分重要的意义，因而探索、把握研究性学习的基本课型无疑已成为当务之急。那么研究性学习的主要课型到底有哪些呢？

“玩物”可以“养志”

晶晶和莹莹初来我们家，是作为奖品被引进的。它们是一对鹦鹉，米黄色的身体，小巧的嘴巴，灵动的跳跃，清脆的叫声，确实惹人怜爱，难怪女儿新宇在花鸟市场一见到这种鸟就驻足不前了。她小心翼翼地问我们：“如果我期中考试进入前三名，可以挑一对鹦鹉作为奖品吗？”

研究性学习中学生思维品质的训练

研究性学习是应素质教育而生的一种学习方式，特指学生在教师的指导下，用类似于科学研究的方式，选择、确定课题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习具有自主性、探究性、实践性、开放性等基本特点，因而对于训练学生使之养成良好的思维品质具有显著的优势。思维品质主要包括思维的广阔性、深刻性、独创性和灵活性。下面结合教学实践，分别就这四个方面谈谈研究性学习如何培养学生良好的思维品质。

比较译文 揣摩语言——《我有一个梦想》探究式教学

《我有一个梦想》是一篇很好的演讲稿，人教版二册、苏教版四册、山东版五册都作了编选，而且三套教材依据的译稿都是中央编译出版社2001版许立中译本。只不过人教版、山东版有改动，而且改动颇多。比较修改前后的两种文本片段，又找来英文原稿，揣摩其翻译、修改思路，忽然灵机一动：翻译的要求、修改的目的不就是准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体吗？