培养小学低年级学生数学问题意识的研究

小学数学教学内容在教学中占据主要地位,在小学生学习阶段,必须从低年级开始不断接触小学数学知识,不断养成数学思维和意识,而数学问题意识培养也是重中之重,能够让小学低年级学生养成提出问题、思考问题、解决问题的能力,有利于以后未来发展,提升学习水平,因此本文提出小学低年级学生数学问题意识的培养策略,并提出相应措施。

新时期藏区小学数学教学质量提升措施

数学是一门应用型的学科，在我国教育教学领域中具有非常重要的作用。藏区数学教学是重难点，主要是受到民族文化、经济条件的限制，导致整体的教学质量过低，学生对数学的兴趣不高。文章基于新时期背景下，从四个方面探讨藏区小学数学教学质量提升策略，以期为藏区小学数学教师教学提供参考。

幼儿园语言教学的探讨

在培养幼儿的语言时,要把握好每位幼儿的实际情况,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿通过参与活动、听故事等,达到看人说话,看物说话,看景说话,通过朗读诗歌、念绕口令等训练方式提高独自说话,与人对话的能力,充分肯定幼儿的表达能力和取得的成绩,使他们体会到成功的喜悦,以获取更大的进步。语言在人们日常生活中扮是人与人之间交流沟通的工具,语言与人们生活的联系密不可分。幼儿时期的语言教学是有助于幼儿语言能力发展,促进幼儿语言运用和个性化的发展。幼儿阶段是幼儿学习语言的启蒙和黄金期,教师应了解幼儿时期幼儿对语言教育工作反应的特点,并对教育工作进行实时调整,最大限度开发幼儿对语言的感应能力和应用能力。

浅析小学数学教学中创新能力的培养

创新能力就是提出问题、解决问题的能力,是一种集想象和创造于一体的综合能力,它是提高学生素质的关键所在。数学教学中培养学生创新能力,发掘学生的创造潜能是素质教育的一个重要内容。

试论素质教育在小学数学教学中的实施

教育要为提高全民族的素质服务。小学是义务教育的奠基工程,小学数学是基础教育的一门重要学科,无疑要为素质教育服务。