研究课堂是教师专业发展的途径

做教师的，无不敬羡那些在事业上取得辉煌成就的优秀教师，而当我们在追溯特级教师、名教师的成长历程，探究其成长轨迹时，又都会发现，在他们身上，除了有一种敬业、乐教、奉献的精神外，他们都共同地把丰富学养、锤炼教艺、提升品位，作为个人对事业执著追求的重要内容。

在实践中探寻名师培养之路

上海市普教系统名校长名师培养工程区县中心组高级研修班首期培养对象自2006年8月起参加学习，2008年2月结业，在一年多时间里，五百六十多名培养对象分名校长培养和名师培养两个序列，分学科或学段编班。在此期间，我们聘请上海市特级校长和特级教师担任高级研修班的主持人，领衔开展具体的培养实践。在开展各种培养活动的过程中，取得了不少成果。其中让我们觉得最有价值的是形成了一些培养名师、名校长的经验。

在提炼中得到提升——上海市名校长名师培养高级研修班培养对象特色提炼工作思考

上海市普教系统名校长名师培养高级研修班开办已经将近一年，根据区县中心组高级研修班名校长名师培养工作计划，在本学期，23个名师培养和4个名校长培养高级研修班的五百六十多名培养对象在各位主持人的指导下，进行了基于个人教育教学特色的专题提炼总结，其目标定位是既要追求实现个人教育教学专业在反思和总结中磨练提升，又要追求高级研修班全体培养对象在所取得成果的分享中实现共同的进步成长，还要积极地辐射、引领培养对象所在区域的校长、教师队伍，影响和带动区域教育的改革与发展。

搭设平台聚合优质资源 探索名师培养新路

在上海市教委的直接领导下,上海市名校长名师培养工程区县中心组高级研修班已经正式开班运作半年多了,在这半年中,他们积累了不少行之有效的名校长名师培养经验。本期,我们将这些经验进行了汇总和整理,供参考。

整合优质资源 实现科学管理与引领

上海市名校长名师培养工程区县中心组高级研修班自2006年8月31日开班以来,承担着上海536名名师后备人选的培养任务。在过去的一年中,他们探索出了一种创新的名师培养模式,并使这种模式逐步地在实践中得到巩固、完善和稳定。本刊对他们一年的工作进行了跟踪,现将他们的培养模式在此作一呈现,供读者借鉴。

整合好专家组与一期重点学员的资源

在第一期基地的时候，程元英老师在上海市内是赫赫有名的，每一次的分享和发言都很生动，让人深受感动。在申报二期基地的时候，领导想找个年轻的特级教师来做副主持人，可是一直没有找到合适的人选，程元英老师就主动挑起了这个担子。14个基地中由一个人独自承担主持人的很少。所以，