思辨说理,引发深度学习

在小学数学教学中,教师要充分发挥学生的主体作用,引导学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极地参与到课程中进行深度学习,获得个人能力的发展。学生在此过程中,经历了质疑、释疑的过程,达到认知水平的飞跃,并有效地培养学生的数学思维,发展学生的核心素养。

建构数学模型 提升数学素养

数学模型是指那些反映特定问题或特定事物的数学符号系统。小学阶段数学模型具体表现为一系列概念、算法、数量关系、定律等。数学本质上就是在不断抽象概括模式化的过程中发展和丰富起来。因此,我们在教学中要注重引导学生建构数学模型,提升数学素养。

谈谈如何培养学生的几何直观能力

几何直观能力是学生必须具备的基本素养。教学中,我们要引导学生感受几何直观的价值,让学生体验几何直观过程,初步学会几何直观方法,逐步形成几何直观能力,提升学生数学素养。

比较“百分数的意义和写法”的三种导课设计

导课1 教师开门见山地说“这节课我们一起学习一种新的数，这种数在生活、生产、工作中有着广泛的应用。”接着，出示例题“第一车间抽出一批产品，经检验这批产品的合格率是95/100。