立足情境,支持幼儿自主歌唱

幼儿自主歌唱是幼儿在生活实践中为抒发内心情感而主动发起的与歌唱有关的活动。幼儿的自主歌唱是“美的种子”,应得到教师的珍视和保护。但幼儿园的歌唱活动仍存在以教师为主导的现象,教师忽视了幼儿的自主歌唱,忽略了幼儿的自由表达和创造。教师可以通过利用或创设情境来支持幼儿自主歌唱,让幼儿充分体验、大胆表达,激发幼儿对艺术的兴趣,发展幼儿的创造能力,推动幼儿富有个性地发展。

崇尚劳动、尊重劳动——新时代幼儿劳动教育的价值

在2018年全国教育大会上,习近平总书记站在实现中华民族伟大复兴的战略高度,提出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系”。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分,是人才培养的基础,如何在幼儿日常活动中“弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”?这就要求幼儿园必须重视和加强幼儿劳动教育。

“活教育”思想启发下的图画书阅读活动实践——让幼儿园的阅读活动走向多元

当下许多幼儿园把阅读区作为实现阅读教育目标的唯一途径,将幼儿＂自由进出区域＂＂自由看书＂这些表面行为视为阅读教育的全部。显然,这种单一的阅读途径并不能代表幼儿园的阅读活动,也难以落实《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的精神。如何改变这种现状？幼教老前辈陈鹤琴先生的＂活教育＂思想给我们启发。

基于儿童立场探索集体教学适宜性

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）颁布后,幼儿的主体性得到重视,以游戏为基本活动的教育理念深入人心。为落实《指南》精神,幼儿园改变了以往以集体教学活动为主的课程安排,压缩了集体教学活动的比例。但是,有的幼儿园对集体教学活动的安排作统一＂规定＂,出现课程安排＂机械化＂的现象。与此同时,由于对《指南》理解不深入、不到位,出现了集体教学活动被＂一棍子打死＂的现象。

请勿丢失“传统”教学法

【镜头回放】在大班故事教学《可爱的小兔》中，教师A变过去的“完整讲述”为看图讲述与设问相结合：他一边讲述故事一边提出问题，引发幼儿猜测故事情节的发展。由于频繁提问，故事的完整性、连续性与生动性被破坏，幼儿倾听的欲望与想知结果的渴望也因一次次的提问而中断，并渐渐丧失倾听的兴致，对问题的回答也是敷衍了事。

农村幼儿科学教育资源的开发与利用

笔者曾对福建省南安市农村大班４００名幼儿家长进行问卷调查，旨在了解农村家庭幼儿科学教育资源的开发、利用情况，探索和提高资源利用率的有效途径。结果发现农村家庭在幼儿科学教育资源的开发与利用方面存在着一些问题，同时也得到一定的启示。存在问题与分析。（１）...

父亲教育孩子的优势

很荣幸几次应邀为家长作讲座，但每每参加的都是女性家长居多．不是孩子的妈妈就是孩子的奶奶。由于女性占了绝大半边天，男性家长显得有些不自在，许多男性家长向我透露了他们的想法：孩子小，此时教育为时过早，即使需要，妈妈教育就足够了，更何况，男主外，女主内，男人应该在外忙事业，女性相夫教子就行了。其实，这些父亲们根本不知道自身的独特教育魅力。心理学研究表明．经常和父亲在一起的孩子更有成就感，爸爸们有着女性家长所不能及的一些能力和品质，对孩子的健康成长非常有益。

发现问题——为新教师成长提速

新教师是幼儿园教师队伍的生力军．如何加速他们的专业成长，使他们尽快地成为教学的熟手、能手、骨干呢？笔者认为，同长、老教师在专业引领的同时，要善于发现新教师的教学特点，尤其是不足之处，帮助他们寻找问题，总结经验．并在实践中不断修正、完善。最近，笔者观摩了几位新教师组织的活动，发现了一些带有共性的问题，

幼儿阅读经验与绘本信息筛选——以小班绘本《滑梯真好吃》阅读研讨活动为例

《滑梯真好吃》的故事线索清晰,情节简单、有趣,形象生动、可爱,非常适合小班幼儿阅读。执教者根据幼儿的已有经验、阅读水平和表达能力,将目标定位在：“初步理解故事内容,大胆表达自己的想法,感受童话故事的有趣;丰富词汇：弯弯的、绿绿的。”在组织形式上,一方面考虑故事情节比较简单,另一方面因有其他课题基地成员前来参加,

科学合理地运用现代信息技术

随着现代信息技术在学校的广泛运用,幼儿园教育也得到尝试运用、研究和推广。不可否认现代信息技术在教学活动中的出现,大大吸引了幼儿的眼球,提高了幼儿学习的专注力,也给教学活动带来了新的生机,让我们看到幼儿与现代信息技术之问独特的互动方式。从这一视角,我们发现了现代信息技术对于幼儿发展的积极促进作用和价值魅力,同时更新了教师的教学方式,并以全新的视野重新构筑教学活动。

对科学知识类绘本阅读教学的思考--以绘本《一颗纽扣》为例

在幼儿园中,科学知识类绘本通常被作为“工具书”使用。教师或者结合主题活动的内容,为幼儿提供相关的科学知识类绘本,让幼儿通过阅读丰富认知;或者在集体教学活动中使用科学知识类绘本,辅助幼儿理解知识。但“图画书是孩子们快乐的读物,而不是教科书、习题集”,这种带有很强目的性的阅读,失却了绘本阅读原有的趣味,导致幼儿难以真正领略它的魅力,绘本丰富的教育价值未能得到充分利用。

相伴相知 润物无声--我和《福建教育》之缘

今年,是《福建教育》创刊70周年。70年前,她是中华人民共和国成立后福建省第一本期刊,时名《教育通讯》。1956年10月,她改名《福建教育》(半月刊)。在历届教育局(厅)领导的重视和支持下,《福建教育》成为福建教育新闻宣传工作的排头兵。70年来,她坚守初心——围绕中心、服务大局,坚守品质、精益求精,扎根基层、服务教师;她担当责任——引领教育思考,推动教育实践,书写教育春秋;她牢记使命——全面反映福建教育改革发展波澜壮阔的景象和欣欣向荣的局面,生动展现福建教育工作者的丰富实践和创新才能。70年,正青春,不忘初心,永奋进。我们期待,肩上的责任能写就期刊的价值;心中的梦能凝聚成磅礴的力量,更好地服务于福建全面建设高质量教育体系的新征程。

别把图画书当“教材”

不少教师认为,开展集中阅读活动的目的是让幼儿＂读懂＂图书。在这样的观念驱使下,阅读活动就成了＂教＂的平台,图画书就成了教材,并且常常是＂一个活动读完一本书＂。虽然教师们大多都知道要引导幼儿学会自主阅读,但许多教师的做法却＂背道而驰＂。如,对图书中一些比较难以理解的画面,教师常常迫不及待或＂暗示＂或＂直接告知＂幼儿＂答案＂。因为告知幼儿就意味着幼儿＂读懂＂了,也就完成教学任务了。

师者,永远在路上!

＂古之学者必有师,师者,所以传道授业解惑也。＂古往今来,＂传道,授业解惑＂成为教师的天职。特级教师窦桂梅认为,选择当教师,就是选择了一生不断修炼的职业。是的,在我三十几年的教师生涯中,我觉得教师不仅仅是一个职业名词,更是打拼一项事业的过程。因此,我深深地体会到——师者,永远在路上。

帮助新教师在细节中获得成长——对新教师的日常教学活动进行点滴指导

随着幼教事业的大力发展,教师队伍不断得到扩充,新教师的专业成长又一次成为学园管理的重头戏。由此,园所里各种针对新教师专业成长的教研活动名目众多,比如新教师实践课、新教师优质课、新教师展示课,以及骨干教师示范课等。